Публикации с тэгом "classroom management"

Статья
  • 1 неделя назад
  • Простой
  • ~ 1 мин
  • 9 просмотров

Open class — это формат работы, при котором учитель работает со всей группой учеников одновременно. Этот формат противопоставляется работе в парах или мини-группах. Он довольно teacher-centred: учитель находится в центре процесса, полностью его контролируя и управляя им. Именно поэтому учителя часто работают таким образом когда объясняют новый материал, показывают пример выполнения задания с кем-то из учеников или, например, рассказывают историю.

Считается, что формат open-class должен позволить всем ученикам в равной степени участвовать в процессе. Однако на практике часто оказывается так, что более сильные и активные ученики быстрее справляются с заданиями, оперативнее отвечают или вообще выкрикивают ответы.

Читать далее
Статья
  • 1 месяц назад
  • Простой
  • ~ 5 мин
  • 153 просмотра

Мем — это идея, изображение или видео, которые очень быстро распространяются в интернете и становятся известными большому количеству людей. В мемах можно заметить отсылки к актуальным событиям, культуре, социальным моментам, песням и сериалам и многому другому. Иногда мемы понятны только определённой возрастной группе, иногда откровенно абсурдны, иногда исчезают спустя неделю, а иногда — остаются с нами на годы и даже десятилетия. И всё это очень интересно, конечно, но зачем нам мемы на уроках английского? Давайте разбираться!

Читать далее
Статья
  • 2 месяца назад
  • Простой
  • ~ 2 мин
  • 37 просмотров

Group dynamics или просто dynamics — это взаимодействие между участниками группы. Групповая динамика очень важна для поддержания приятной и продуктивной атмосферы на занятии. На неё влияет множество факторов — количество учеников, их пол и возраст, хобби и интересы, тип их личности, способности, распределение ролей в группе, тип выполняемого задания и даже то, как расставлены столы в классе. Вот что требуется от учителя, который заботится о групповой динамике:

  • обращать внимание как на вербальные, так и на невербальные взаимодействия между учениками;
  • планировать и использовать задания, направленные на то, чтобы ученики могли побольше узнать друг о друге, найти точки соприкосновения: getting-to-know-you activities, ice-breaker activities;
  • по возможности контролировать количество учеников в группе: чем больше группа, тем сложнее будут взаимоотношения в ней;
  • задействовать разные форматы работы: индивидуальную, в парах, в мини-группах, всем коллективом;
  • избегать устоявшихся пар или мини-групп, давать ученикам возможность поработать с максимальным количеством собеседников;
  • обсуждать и придерживаться правил работы в группе;
  • контролировать распределение ролей в группе и стараться, чтобы у всех была возможность попробовать себя в той или иной роли;
  • выбирать co-operative или competitive tasks в зависимости от взаимоотношений между участниками;
  • мониторить не только языковую составляющую выполняемых заданий, но и поведенческую.
Читать далее