Публикации с тэгом "classroom management"

Ученики опаздывают. С этой суровой реальностью сталкиваются если и не все преподаватели, то большинство точно. И если на индивидуальном занятии схема ясна — пишешь ученику и уточняешь причину опоздания или просто ждёшь — то в группах опоздание одного может стать проблемой для всех. Что делать, обсудим в сегодняшней статье.

Open class — это формат работы, при котором учитель работает со всей группой учеников одновременно. Этот формат противопоставляется работе в парах или мини-группах. Он довольно teacher-centred: учитель находится в центре процесса, полностью его контролируя и управляя им. Именно поэтому учителя часто работают таким образом когда объясняют новый материал, показывают пример выполнения задания с кем-то из учеников или, например, рассказывают историю.

Считается, что формат open-class должен позволить всем ученикам в равной степени участвовать в процессе. Однако на практике часто оказывается так, что более сильные и активные ученики быстрее справляются с заданиями, оперативнее отвечают или вообще выкрикивают ответы.

Мем — это идея, изображение или видео, которые очень быстро распространяются в интернете и становятся известными большому количеству людей. В мемах можно заметить отсылки к актуальным событиям, культуре, социальным моментам, песням и сериалам и многому другому. Иногда мемы понятны только определённой возрастной группе, иногда откровенно абсурдны, иногда исчезают спустя неделю, а иногда — остаются с нами на годы и даже десятилетия. И всё это очень интересно, конечно, но зачем нам мемы на уроках английского? Давайте разбираться!

Group dynamics или просто dynamics — это взаимодействие между участниками группы. Групповая динамика очень важна для поддержания приятной и продуктивной атмосферы на занятии. На неё влияет множество факторов — количество учеников, их пол и возраст, хобби и интересы, тип их личности, способности, распределение ролей в группе, тип выполняемого задания и даже то, как расставлены столы в классе. Вот что требуется от учителя, который заботится о групповой динамике:

• обращать внимание как на вербальные, так и на невербальные взаимодействия между учениками;
• планировать и использовать задания, направленные на то, чтобы ученики могли побольше узнать друг о друге, найти точки соприкосновения: getting-to-know-you activities, ice-breaker activities;
• по возможности контролировать количество учеников в группе: чем больше группа, тем сложнее будут взаимоотношения в ней;
• задействовать разные форматы работы: индивидуальную, в парах, в мини-группах, всем коллективом;
• избегать устоявшихся пар или мини-групп, давать ученикам возможность поработать с максимальным количеством собеседников;
• обсуждать и придерживаться правил работы в группе;
• контролировать распределение ролей в группе и стараться, чтобы у всех была возможность попробовать себя в той или иной роли;
• выбирать co-operative или competitive tasks в зависимости от взаимоотношений между участниками;
• мониторить не только языковую составляющую выполняемых заданий, но и поведенческую.