One-to-one или 1-2-1 — формат индивидуального занятия с одним преподавателем и одним учеником. Противопоставляется group lesson — групповым занятиям. Плюсами индивидуальных занятий ученики считают возможность разбирать только тот материал или темы, которые нужны лично им, выбор идеального расписания и много времени на разговорную практику.

Personalisation или personalising — учитывание личности и интересов ученика в процессе подготовки и проведения занятий. Перед началом занятий мы можем предложить ученику заполнить форму, где он отметит все интересные для обсуждения темы и те, обсуждать которые не готов. Описывая картинку комнаты из учебника, ученик может сравнить эту комнату со своей или выбрать вещь на картинке. которую он хотел бы заполучить себе. Такой подход повышает мотивацию и делает обучение более интересным и значимым.

Feedback sandwich — одна из разновидностей обратной связи, которую мы можем дать ученику. Сначала учитель хвалит студента, затем указывает на то, что можно исправить, а в конце хвалит снова. Считается, что такой подход нетравматичен и указывает на недостатки ответа или работы максимально корректно. Например:

T: Luke, this is a really good essay! Compared to your previous one, it is much better structured and has a proper number of words, well done! I'm not quite happy with the grammar though, look ... But the vocabulary is great! It's always good to see the words from the unit, and you are spelling them all correctly too.

Когда мы ведём занятие по модели Presentation-Practice-Production, то на стадии Production отрабатываем новую грамматику или лексику. Controlled practice — первая часть стадии Production. Здесь ученики выполняют несложные "технические" упражнения. Они могут повторять слова и фразы за учителем или заполнять пропуски уже данными словами. Здесь им не нужно ничего придумывать или созадавать: работа с языком ограничена.

После controlled practice идёт semi-controlled practice, а за ней freer practice.

Когда мы ведём занятие по модели Presentation-Practice-Production, то на стадии Production отрабатываем новую грамматику или лексику. Мы начинаем с controlled practice, несложных "технических" упражнений. Затем переходим к semi-controlled practice. Здесь у учеников больше свободы в плане использования языка, они не так ограничены, как на предыдущей стадии. Примером задания здесь может быть Find someone who. Ученики, как правило, используют одну и ту же структуру вопроса и отвечают недлинными предложениями.

После semi-controlled practice идёт freer practice.

Freer practice — иногда её называют free practice —стадия отработки новой грамматики и лексики на занятиях, построенных по модели Presentation-Practice-Production. Эта стадия идёт после controlled practice, несложных "технических" упражнений, и semi-controlled practice, где у учеников больше свободы в плане использования языка. Здесь ученики в идеале используют язык свободно для решения какой-то коммуникативной задачи. Например, при изучении Present Simple, они должны рассказать о своё типичном дне без опоры на вопросы. К freer practice activities относятся дискуссии, дебаты, ролевые игры, интервью и презентации.

Denotation — базовое, основное значение слова. Это именно то, что мы видим в толковом словаре. Кроме denotation, у слова может быть connotation — дополнительная эмоциональная, оценочная или стилистическая составляющая.

Hyponymy или гипонимия —  лексические отношения между словами, когда одно слово обозначает общую категорию (vehicle), а другое —  что-то, относящееся к этой категории (car, train, plane). Слово vehicle здесь hypernim или superordinate. Car, train, plane —  hyponyms. По отношению друг к другу они являются согипонимами или co-hyponims.

Nominating —  выбор ученика, который будет отвечать на вопрос или выполнять задание. Выбрать может учитель, тогда он чаще всего просто называет ученика по имени. Ещё один вариант nominating — попросить отвечающего ученика выбрать следующего. Например:

T: Ok, Val, what do we have in number 1?
V: Number 1 is c.
T: Well done! Choose the next person, please.
V: Tom!
T: Tom, what's in number 2?
T: It's a. Anna is next!

Venn diagram — графическая диаграмма в виде пересекающихся кругов. С её помощью мы можем сравнить несколько объектов или концептов и найти между ними как сходства, так и различия. Такие диаграммы часто используются на CLIL занятиях.