PARSNIP — акроним для обозначения тем, которых стараются избегать при составлении материалов и обсуждении на занятиях. Он расшифровывается как Politics, Alcohol, Religion, Sex, Narcotics, -Isms (например, atheism или nationalism) и Pork. Большинство популярных учебников не затрагивает эти темы из боязни потерять аудиторию.

Language acquisition — естественное освоение языка. Одна из важных гипотез, связанных с понятием acquisition, это гипотеза американского лингвиста Стивена Крашена. Он утверждает, что процесс освоения (acquisition) и осознанного изучения языка (learning) строго разделены. Acquisition происходит подсознательно и предполагает не изучение правил и работу с грамматическими упражнениями, а "впитывание" языка за счёт погружения. Примерно так осваивают родной язык дети.

Receptive skills — навыки восприятия и понимания языка на слух или в виде текста. Иногда их называют пассивными навыками. К receptive skills относятся чтение и аудирование.

Productive skills — умение учеников использовать язык, формулировать собственные идеи в письменной или устной форме. К продуктивным навыкам относятся говорение и письмо.

Monitoring — наблюдение учителя за учениками, которые выполняют задание. В процессе monitoring учитель может перемещаться по классу или — на онлайн-занятии — заходить в breakout rooms. Он слушает учеников, записывая удачные примеры использования языка и то, что было сказано с ошибкой. Эти примеры обсуждаются после завершения задания.

Наблюдение позволяет учителю понять, кому из учеников нужна помощь, а кто уже справился с заданием и может выполнить дополнительное.

Open pair — формат работы, в котором два ученика выполняют задание перед всем классом или группой. Таким заданием может быть, например, диалог или интервью.

Противопоставляется closed pair, в которой ученики работают над заданием вместе, но на своих местах и не презентуя его остальным студентам.

Closed pair — формат работы, в котором пара учеников вместе работает над заданием. Они работаю на своих местах и не презентуют задание остальному классу или группе.

Противопоставляется open pair — презентации задания остальным ученикам. Таким заданием может быть, например, интервью или диалог.

Correction code — система символов, которая используется при проверке письменных работ. Учитель использует эти символы, чтобы привлечь внимание ученика к ошибкам и тому, какого плана эта ошибка. После этого (в идеальном мире) ученик делает работу над ошибками и исправляет их самостоятельно. Преподаватель может использовать свои символы или воспользоваться общепринятыми. Пример correction code ниже:

Rationale — один из пунктов плана урока. Обычно это объяснение того, зачем нам нужен именно такой урок с именно этими целями, почему мы выбрали именно такой материал для его проведения. Конечно, всегда можно сказать, что это просто часть учебника, очередной его юнит.  Однако всегда полезно вспомнить об учениках и кратко отметить, в чём будет польза для них. Сравните rationale для урока с фокусом на аудирование в контексте Air travelling:

This is the next page in our coursebook.

VS

This is part of our coursebook. Also, the learners will find it interesting and useful as they travel a lot. Also, they are aiming at taking their exams, so they will benefit from practising their listening for gist and specific information skills.

Class profile — один из компонентов плана группового урока. Это информация о группе в целом и каждом из её участников в частности. В графе "Class profile" обычно указывают возраст учеников, их интересы и способности, а ещё частоту и продолжительность занятий. Отмечают и то, что даётся с трудом. Вот пример Class profile:

There are 4 learners aged 12-13, 2 boys and 2 girls. They have two 60-minute lessons twice a week. These learners normally enjoy speaking activities, especially when it comes to talking about their favourite Harry Potter books and actors. One learner (Ivan) is stronger in terms of speaking. Overall, the learners’ reading, speaking and writing abilities are quite good; however, when it comes to listening, they tend to be easily confused. Maria and Emma tend to struggle with grammar activities, while Anton is not a fan of writing tasks.