Connected speech или слитная речь — речь, в которой звуки сливаются, влияя друг на друга. В таком потоке звуков некоторые из них будут изменяться, некоторые пропадут, а некоторые появятся. Часто затруднения учеников при выполнении заданий на аудирование связаны именно с особенностями connected speech носителей языка. Вот некоторые из особенностей слитной речи:

• elision — выпадение звука в середине слова или на стыке слов;
• intrusion — появление дополнительного звука;
• assimilation — уподобление соседних звуков один другому;
• catenation — слияние согласного в конце слова с гласным в начале следующего слова.

Assimilation или ассимиляция — одна из особенностей слитной речи, connected speech. В результате ассимиляции один из звуков изменяется под влиянием соседнего, чтобы произносить слово или фразу было проще. Вот несколько примеров:

handdbag /ˈhændbæɡ/ превратится в /ˈhæmbæɡ/
this shoe /ðɪs ʃuː/ станет /ðɪʃʃuː/
could be better / kʊd bi ˈbetə / перейдёт в / kʊb bi ˈbetə /

Intrusion — одна из особенностей слитной речи, connected speech. Это появление новых звуков на стыке слов. Оно обеспечивает беглость, речи, более удобное произнесение фраз. Обычно выделяют три звука:

• intrusive /r/ Например, во фразе I saw a film, произнесённой носителем языка, мы наверняка услышим звук /r/ между saw и a: I saw -r- a film
• intrusive /w/ Например, в словосочетании go off между словами появится звук /w/: go -w- off
• intrusive /j/ Например, во фразе They - j - are here!

Communicative activity или коммуникативное задание — это задание, в котором ученикам необходимо пообщаться друг с другом. Часто такие задания устные: интервью, дискуссии, ролевые игры. Письменные задания тоже бывают коммуникативными. Например, если ученикам нужно написать друг другу письма, а потом на них ответить. Коммуникативные задания лежат в основе коммуникативной методики преподавания. В процессе их выполнения мы выводим в речь изученную грамматику и лексику и активно используем язык для общения.

Closed questions — это вопросы, на которые можно ответить "Да", "Нет" или дать односложный ответ. Например:

T: Did you go to school yesterday?
S: Yes.

T: What's your favourite food?
S: Pizza.

Противопоставляются open questions, ответ на которые должет быть развёрнутым.

Anticipated problems — это сложности, с которыми мы можем столкнуться во время занятия. Графа "anticipated problems" часто есть в планах уроков. Она учит нас просчитывать потенциально проблематичные моменты и заранее продумывать решения — anticipated solutions. Мы можем столкнуться со сложностями как в плане языка, так и в плане classroom management. Вот несколько прммеров проблем и их решений:

Assumptions — это наши предположения о том, что могут знать — или не знать — ученики. Графа "assumptions" часто есть в планах уроков. Например, учитель планирует грамматический урок по Present Simple в контексте разговора о профессиях. Лексика по теме Jobs была пройдена в первом уроке юнита. Поэтому у учителя есть все основания предполагать, что она не вызовет у студентов затруднений. В графе "assumptions" он может написать вот что:

Students are likely to know the vocabulary related to the topic of Jobs.

IELTS — экзамен, проверяющий уровень языка сдающего. У экзамена есть две разновидности. IELTS General часто нужен тем, кто хочет получить среднее образование за рубежом, найти работу за границей или просто переехать в другую страну. IELTS Academic понадобится тем, кто планирует учёбу в университете за границей. Если вы врач, юрист, преподаватель или инженер, вам тоже, скорее, понадобится именно эта версия экзамена.

IELTS состоит из 4 частей: Listening, Reading, Writing и Speaking. Listening и Speaking одинаков в IELTS General и IELTS Academic, а вот части Writing и Reading будут отличаться.

Сертификат за сданный экзамен действителен два года, а оценка ставится от Band 0 до Band 9.

Feedback — обратная связь, которую учитель даёт ученикам. Её можно давать как сразу после выполнения задания, так и в конце какого-то периода: юнита, полугодия, курса. Отложенный фидбек чаще сосредоточен на общем прогрессе ученика. Фидбек сразу после задания проверяет правильность его выполнения и то, как можно исправить ошибки, если они есть.

Ещё фидбек можно разделить на feedback on content и feedback on accuracy. В первом случае учитель комментирует содержание. Например, хвалит учеников за креативные идеи после выполнения ими письменного задания. Или, если студенты работали с написанием рецептом, в конце урока они могут дать друг другу feedback on content, выбрав из всех рецептов лучший для вечеринки, для семейного ужина, для просмотра фильма и так далее. Feedbcak on accuracy направлен на испарвление языковых ошибок в устном ответе или письменной работе.

Connotation или коннотация — дополнительная эмоциональная, оценочная или стилистическая составляющая слова. Например, у слова skinny в английском негативная окраска, а вот slim — это, скорее, комплимент.