ZPD или Zone of Proximal Development — зона ближайшего развития. Это та стадия, на которой ученик ещё не может выполнить задание самостоятельно, но уже способен справиться с ним с помощью от учителя или более компетентного товарища. Эту концепцию разработал Лев Выготский. Он считал, что самое эффективное развитие знаний и навыков происходит тогда, когда мы пытаемся выполнить сложные, но посильные задания. Во взаимодействии с тем, кто нам помогает, усвоение идёт быстрее. 

Norm-referenced test сравнивает результаты ученика с другими участниками тестирования. В интерпретации результатов важнее не то, как ученики справились с заданием, а то, какой результат они показали относительно друг друга: кто оказался сильнее, а кто слабее. В norm-referenced tests приблизительный процент тех, кто сдаст или получит определённый балл, обычно известно заранее. Примерами таких тестов является SAT и болmшинство тестов на IQ.

Indirect test проверяет наличие у ученика знаний о языке, но не проверяет, может ли ученик воспользоваться этими знаниями в реальной коммуникации. Например, мы можем проверить знания студента о жанре эссе с помощью квиза с выбором ответов, в котором будут вопросы об особенностях жанра, организации текста и языковых средствах. При этом мы не будем просить написать само эссе: умения ученика при этом виде тестирования предполагаются, но не демонстрируются.

Direct test — тест, в котором мы проверяем умение ученика справиться с каким-либо заданием, непосредственно попросив его выполнить само задание. Например, чтобы проверить, справится ли студент с интервью на английском, можно предложить ему принять участие в ролевой игре, а чтобы оценить навыки написания эссе — попросить написать эссе. Такие тесты обычно интегративные: они проверяют целый ряд навыков, от чтения до говорения.

Assessment —это разные способы сбора информации о достижениях и прогрессе ученика. Assessment — это не только про тестирование. Часто процесс оценивания включает в себя и портфолио, и небольшие квизы, и работу учителя, который мониторит учеников во время устного задания и делает заметки. Также к assessment относятся задания на самооценивание и взаимное оценивание — например, работ одногруппников.

Placement test используется для того, чтобы определить подходящую группу или курс для ученика. Этот тест проводится перед началом занятий. Обычно он включает в себя вопросы от уровня A1 до уровня C2. Такие тесты часто составляют для себя и используют языковые центры.

Achievement test — тест, который проводится в конце года или уровня для того, чтобы проверить, насколько хорошо ученик усвоил программу курса и готов ли он к переходу на следующую ступень обучения. Пример такого теста —end of course test, который есть во многих учебниках.

Summative assessment —это тесты и экзамены, которые проводятся в конце курса или учебного года. Они проверяют, насколько хорошо ученик усвоил материал и достиг ли он уровня, предполагаемого программой. Такие тесты обычно достаточно серьёзны и формальны. Они оцениваются в баллах или в формате Pass/Fail. Примеры summative assessment —уровневые тесты, например, Кембриджские экзамены.

Diagnostic test — диагностический тест, который обычно проводится перед началом курса, чтобы узнать о сильных и слабых сторонах ученика и об уровне его знаний. Такие тесты обычно являются частью formative assessment. Информацию, полученную из теста, используют, чтобы грамотно выстроить курс.

Progress test обычно пишется в течение курса для того, чтобы проверить, как ученики усвоили материал. К таким тестам относятся четвертные тесты, любые промежуточные тестирования или Unit tests, которые есть во всех современных учебниках. Progress tests являются частью formative assessment. Они помогают учителю и ученику оценить прогресс и увидеть области для повторения или более интенсивной проработки.