Face validity или очевидная валидность — одна из характеристик теста. Тест с высокой face validity воспринимается участниками тестирования как "хороший, вызывающий доверие". К участникам тестирования в этом случае могут относиться не только ученики, но и их родители, и учителя. Восприятия теста как "хорошего" часто субъективно, поэтому тест с высокой face validity не вседа может считаться профессиональным и качественным. Например, лингвисты считают, что диктант — это не лучшая форма проверки навыков аудирования, однако это задание часто вызывает высокую степень доверия у участников.

Content validity или содержательная валидность — одна из характеристик теста. Тест, обладающий content validity, проверяет только то, что было пройдено в курсе. Так, например, если ученики прошли Present Continuous for something that is happening now, то наличие в тесте заданий на Present Continuous for future arrangements делает его не валидным. Ещё один пример теста с низкой content validity — это тест на уровень, задания в котором отличаются по формату от sample papers.

В отличие от norm-referenced test, criterion-referenced test оценивается по шкале или набору критериев. Ученик может получить за такой тест балл или узнать процент правильных ответов, часто по стобалльной шкале. На результат ученика никак не влияют результаты других участников тестирования. Тест сдадут все, кто наберёт нужное количество баллов, будь это один человек из группы или все участники сразу. Примеры criterion-referenced tests — это IELTS и TOEFL.

L2 или second language — изучаемый язык. Противопоставляется L1 — родному языку ученика. Коммуникативный подход к преподаванию препдполагает, что ученики начнут активно использовать L2 уже с самых первых занятий, а использование родного языка будет минимизировано.

L1 или first language —родной язык ученика, изучающего иностранный язык. Противопоставляется L2 — изучаемому языку. Считается, что использование L1 на занятии нужно минимизировать. Однако в последнее время всё больше лингвистов говорят о том, что умеренное количество L1 на уроках оправдано. На начальных уровнях ученики чувствуют себя более комфортно, когда знают, что L1 поможет быстро прояснить непонятный концепт или решить проблему. С помощью L1 можно дифференцировать задания, обеспечив необходимую поддержку ученикам послабее. А ещё можно сравнить структуры родного языка и изучаемого: это поможет лучше понять материал, проанализировав его.

TASP означает Text as a Springboard for Production. На занятии текст выступает в качестве подготовки к следующему заданию. Таким заданием может быть, например, обсуждение, дебаты, ролевая игра или письмо, в котором нужно отреагировать на содержание прочитанного. Такой формат работы с текстом популярен на разговорных занятиях и дискуссионных клубах.

TAVI расшифровывается как Text as a Vehicle for Information. При этом подходе к работе с текстом информация более важна, чем содержащиеся в тексте лексика и грамматика. Такие тексты часто выбираются с учётом интересов ученика и сопровождаются большим количеством заданий на понимание. Преподаватель учит студентов стратегиям чтения, работает с pre-reading, while-reading и post-reading activities.

TALO расшифровывается как Text as a Linguistic Object. Этот термин описывает роль текста в изучении языка и рассматривает его как лингвистический объект. Это значит, что тексты, написанные с педагогическими целями, используются на уроках преимущественно для работы с языком: лексикой, грамматикой или функциональным языком. В качестве таких текстов могут использоваться и аутентичные, если они содержат много слов и конструкций, на которых хочет сфокусироваться преподаватель.

Subjective test — тест, который проверяется и оценивается с учётом субъективного восприятия проверяющего или экзаменатора. В таких тестах нет заранее определённых правильных ответов. Для большей объективности результата могут быть добавлены рекомендации или указания по проверке. Типичные примеры — эссе или устная часть экзамена.

Objective test — тест, проверка которого объективна, а результаты никак не зависят от восприятия проверяющего или экзаменатора. Примерами такого теста являются задания формата True/False или multiple choice, где можно выбрать только одие верный ответ. Objective tests легко проверять с помощью шаблона или формы с автопроверкой онлайн.