Мы задаём Instruction Checking Questions или просто ICQs после того, как дали инструкции к заданию. С их помощью мы проверяем, верно ли ученики всё поняли. Обычно они задаются в формате либо Yes/No questions, либо alternative questions. ICQs — неотъемлемая часть обзерваций и прочих уроков "на оценку".Иногда их даже просят планировать заранее и записывать прямо в план урока.
Что проверять в инструкциях?
- формат работы — индивидуально, в парах, в группе: Do you work individually or in a group?, Who is your partner for this task?
- время на выполнение задания: How much time do you have?, When is the deadline for this project?
- стратегии выполнения или микронавыки: Do you need to find proofs for your answers in the text?, Do you need to understand each word when you are reading for the first time?
- технические моменты: What page is the task on?, Are we doing exercise 4 or both exercises 4 and 5, while listening?
- подвохи или принципиально важные моменты, особенно в новых заданиях, с которыми ученики не сталкивались раньше: Can you show this picture to anyone or you keep it secret?, Do you need to make any notes before you present your answer?
Что может пойти не так?
Вариант первый. Преподаватель перепроверяет очевидное. Например, на уроке группа B2, работают с базовым заданием. После коротких и чётких инструкций звучит вопрос: "Guys, do you need to speak or write?". Guys в недоумении переглядываются. Write, конечно, это gapfll exercise.
Вариант второй. Преподаватель перебарщивает. Представим, что фокус урока — чтение. Нужно прочитать текст во второй раз, ответить на detailed questions в шестом упражнении, после этого проверить ответы в парах. ICQs могут выглядеть так:
"Do you read individually? Do you need to answer the questions in exercise five or in exercise six? Do you need to compare the answers with your partner? Do you need to talk when you compare?".
Именно так делала я сама — во время CELTA, и ещё с год после неё, ведь именно на CELTA я узнала об ICQs впервые. Спасибо подросткам, что старались закатывать глаза так, чтобы я не видела. Ну и, кстати, это ещё был хороший вариант: в начале карьеры я вообще проверяла инструкции суровым "Do you understand?", и то через раз.
Вариант третий. Преподаватель усложняет. Вариантов усложнения два: либо язык ICQs сложнее, чем уровень группы, либо ICQs слишком длинные и больше путают, чем помогают. Ну вот допустим: группа A2, нужно сотнести семь выделенных в тексте слов с их определениями из упражнения внизу. Определений восемь, есть одно лишнее. Вот два варианта ICQs:
1. "Is it essential for you to find proper definitions? Will you come across an unnecessary one?".
2. "Do you match yellow words to these meanings (demonstrates physically)? How many words are there? Seven. How many meanings? Eight. Is there one extra meaning? Yes, good".
Что делать?
- Помните о правиле KISS: Keep Instructions Short and Simple.Чем лаконичнее инструкции, тем меньше шансов запутаться. Чем проще язык инструкций, тем легче понять, что делать.
- Пользуйтесь ICQs когда работаете с новым или всё ещё непривычным для учеников заданием. Если задание знакомо уже много лет, то ICQs можно пренебречь, даже если ваш урок проверяет методист.
- Проверяйте с помощью ICQs только то, с чем может быть сложность именно у ваших учеников. Не подчёркивают правильные ответы в тексте, а вам бы хотелось? Могут упустить, что картинки для описания нужно держать в секрете? Напомните через ICQ. Если знаете, что Вася систематически пропускает мимо ушей номера упражнений, задайте ICQ ему лично: "Vasya, are we doing exercise five or exercise six?". Разумеется, только если в группе хорошие отношения, Вася на вас не обижается, нет, точно не обижается, а остальные считают, что Васина забывчивость — это милый quirk, а не повод для буллинга.
