Лето — одна из самых популярных тем для обсуждения на первых занятиях в сентябре. Можно, конечно, задать ученикам сочинение на тему "How I spent my summer" и ещё немножко отдохнуть, пока они пишут. Но если этот вариант мы не рассматриваем, то, возможно, в сегодняшней статье найдётся несколько идей того, как обсудить лето нескучно. Задания подойдут как для групп, так и для индивидуальных уроков.

На пороге сентябрь. Ещё немного — и к нам на занятия вернутся ученики, а у многих преподавателей соберутся и новые группы. Самое время обсудить стадии формирования группы, ведь успех занятий во многом зависит именно от отношений между учениками, а не от выученных правил или разобранных тем. В сегодняшней статье поговорим о пяти стадиях и о том, какие задания идеальны для каждой из них.

Мы – Анна Бойко и Надежда Попова, и мы говорим о преподавании английского, Fun и Methodology.

В этом выпуске обсудим вот что:

• Для чего нужна curiosity?
• Любознательность: развивается или нет?
• Как быть, если ученикам “ничего не интересно”?
• Какие задания, техники и приёмы помогают поддерживать curiosity?

Enjoy! 💜

9 и 10 августа 2025 года в Ярославле прошла девятая конференция YARCONF, которую организовала и провела Школа Дмитрия Никитина. На неё, как и обычно, приехали преподаватели английского, методисты и владельцы языковых школ из России и других стран. В этом году мне посчастливилось не только посетить конференцию, но и оказаться в числе спикеров. Выступала с темой "Helping teenage learners understand and process emotions": говорила про подростков и про то, как и зачем добавлять задания на развитие эмоционального интеллекта в занятия с ними.

Мы – Анна Бойко и Надежда Попова, и мы говорим о преподавании английского, Fun и Methodology.

В этом выпуске обсудим вот что:

• Какие ELT-книги стоят на наших полках?
• Чему в списках друг друга мы удивились?
• Что про методику и преподавание мы прочли последним?
• К каким книгам возвращаемся снова и снова и рекомендуем им всем?

Enjoy! 💜

Если вы работаете онлайн, то у вас наверняка есть ноутбук, стационарный компьютер или в крайнем случае планшет. О них мы в этой статье говорить не будем. А вот о том, чем дополнить "базовый" комплект, поговорим обязательно. Ставьте галочки напротив гаджетов, которые у вас уже есть, и берите на заметку те, которых пока нет.

Мы – Анна Бойко и Надежда Попова, и мы говорим о преподавании английского, Fun и Methodology.

В этом выпуске обсудим вот что:

• Кто и зачем учит языки в приложениях?
• Клингонский, шведский, иврит — это же несерьёзно?
• Какие три формата взаимодействия с приложениями есть у учителя?
• Что же пересиливает: преимущества или недостатки language learning apps?

Enjoy! 💜

Начнём с неожиданного дисклеймера: автор статьи не верит в то, что подростков можно мотивировать, если они этот самый английский учить категорически не хотят. Не верит автор в том числе и благодаря многолетнему опыту работы с подростками. Особенно благодаря этому опыту! Ну и правда: рассказать подросткам о том, что когда-то они возможно будут зарабатывать больше денег благодаря знанию английского, но это неточно? Рассказать о кругосветных путешествиях тому, кто пока не уезжал дальше соседнего города? Думаю, их лица в этот момент вы хорошо представляете. А как быть, если немотивированный подросток у вас на занятиях есть и как-то работать с ним всё же надо? Читайте дальше.

Мы – Анна Бойко и Надежда Попова, и мы говорим о преподавании английского, Fun и Methodology.

В этом выпуске обсудим вот что:

• Что такое Dogme?
• Какие основные принципы Dogme?
• На чём можно построить такое занятие?
• Есть ли недостатки у урока без материалов и подготовки?

Enjoy! 💜

Ученики опаздывают. С этой суровой реальностью сталкиваются если и не все преподаватели, то большинство точно. И если на индивидуальном занятии схема ясна — пишешь ученику и уточняешь причину опоздания или просто ждёшь — то в группах опоздание одного может стать проблемой для всех. Что делать, обсудим в сегодняшней статье.

Мы часто говорим о том, что одна из характеристик хорошего урока английского — это персонализация заданий и материалов. Персонализация предполагает, что учитель строит учебный процесс с учётом целей, интересов и индивидуальных особенностей ученика. Иными словами, персонализация — это когда мы перестаём говорить про выходные абстрактного Джона из учебника, писать письмо city council, находясь в России, или обсуждать комнату с картинки вместо своей. Вместо этого ученики учатся говорить о себе и о том, что их окружает и интересно и актуально именно им.

Art — тема, которая часто встречается в современных учебниках и материалах. Аспектов у неё много: можно обсуждать музеи, говорить про кино и литературу, затрагивать архитектуру или беседовать о театре. Хотя, как показывает практика, чаще всего мы всё же обсуждаем живопись и музыку. В сегодняшней статье собраны несколько идей, которые дополнят ваш урок об искусстве.

Class survey — это тип задания, в котором ученику нужно поговорить с остальными участниками группы, собрать информацию, обработать её и представить итоговый отчёт. Это коммуникативное задание, которое также позволяет повторить нужную грамматическую конструкцию или лексику много раз, а значит, лучше их запомнить. Ещё оно развивает навыки обработки информации и презентации результатов.

Class survey можно использовать для разных целей: в качестве разогрева в начале урока, как способ потренировать target language или даже как итоговый проект с конце юнита или блока тем.

 Categorisation — это тип задания, в котором ученикам нужно распределить слова, фразы или любые другие конструкции по категориям. Категории может предложить учитель, но могут придумать их и сами ученики. Какие-то задания на категоризацию более "технические": например, распределить предлоги по выполняемой ими функции или слова по тому, к какой части речи они принадлежат. Какие-то требуют более креативного подхода. Предложите ученикам распределить на категории то, что они видят на картинке. Не помогайте с выбором категорий, пусть подумают сами.

Вот несколько вероятных ответов:

• berries and vegetables;
• red, green and other colour;
• can eat raw and can't eat raw;
• I like and I don't like;
• round and other shape;
• grows in the ground and grows on a bush/tree.

Vocabulary bank — это организованная определённым образом коллекция лексики, которую ученики накапливают во время обучения. Это своего рода хранилище: туда отправляются все новые слова, важные фразы, идиомы и прочие лексические единицы. Организовать vocabulary bank можно по-разному. Во-первых, он может быть индивидуальным. В этом случае ученик выбирает ту форму ведения записей, которая подходит лично ему: на карточках, в специальном приложении, в тетради или в онлайн-документе. Во-вторых, vocabulary bank может быть общим для целой группы учеников. Такие банки лексики чаще всего ведут в заметках на онлайн-доске, в специально созданном групповом чате или канале или даже на ватмане прямо на стене класса.

Marker sentence — это специально составленное или подобранное предложение, которое учитель использует для демонстрации структуры, употребления и значения нового языкового материала. Иногда такое предложение ещё называют model sentence. Оно не только показывает структуру и форму новой грамматики или лексики, но и демонстрирует их употребление в контексте. Например, если мы изучаем Present Continuous для обозначения планов на ближайшее будущее, то marker sentence может выглядеть так:

She is meeting her friends tomorrow.

Мы – Анна Бойко и Надежда Попова, и мы говорим о преподавании английского, Fun и Methodology.

В этом выпуске обсудим вот что:

• Что такое four Cs?
• Какие ещё life skills бывают?
• Кому вообще это всё полезно?
• Почему не все задания на креативность одинаково хороши?

Enjoy! 💜

Подростки не всегда любят говорить об искусстве. Музеи и картинные галереи могут казаться скучными, театр — непонятным, а музыка воспринимается, скорее, как фон, нежели как искусство. Что делать, если обсудить тему всё же нужно? Попробовать использовать какие-то из 30 вопросов, которые вы найдёте ниже.

Peer teaching — это метод обучения, при котором ученики учат друг друга. Они могут объяснять друг другу незнакомые слова или даже целые темы, составлять друг для друга задания, проверять работы. Роль учителя в этом случае — грамотная организация процесса и создание правильных условий для эффективного взаимодействия учеников.  

Вот несколько преимуществ peer teaching:

• Качественное усвоение материала. Мы часто лучше запоминаем информацию, когда объясняем её кому-то ещё.
• Активное участие в процессе. Ученики максимально вовлечены и принимают самостоятельные решения: как лучше объяснить материал, какой вопрос задать, как ответить.
• Создание доверительной обстановки. Часто ученикам проще и спокойнее совершить ошибку или признаться в незнании чего-то перед сверстником, чем перед учителем.
• Развитие гибких навыков. В процессе командной работы ученики учатся анализировать информацию, эффективно общаться и доносить свою мысль, решать поставленные задачи. Развивается и эмоциональный интеллект.

Jazz chant — это задание, которое предполагает ритмичное повторении слов и фраз под музыку, в стиле, напоминающем традиционный американский джаз. Иногда jazz chants называют техникой, а иногда даже методом изучения иностранного языка. Термин часто встречается вместе с упоминанием Каролин Грэхем — американского педагога и музыканта.  Она написала целую серию книг с разнообразными jazz chants: там есть Grammar Chants, Children's Jazz Chants, Small Talk Chants и другие сборники.

Ритм, ударение и интонация в jazz chant максимально близки к тому, как говорит образованный носитель языка в обычной беседе. Это помогает ученикам практиковать правильную интонацию и произношение. Ещё jazz chants способствуют запоминанию не только отдельных слов, но и целых фраз-коллокаций.

Можно использовать такие чанты в качестве дрилла грамматической темы, как фонетическую разминку или как подготовку к коммуникативному заданию.