Process writing — подход к письму, который приоритизирует процесс написания текста, а не “красивость” или “правильность” финальной работы.  При использовании этого подхода мы учимся писать тексты с нуля, без опоры на образец или пример. Этапы работы над текстом могут быть следующими:

• обсуждение идей
• выбор тех идей, о которых мы планируем написать
• организация идей
• написание черновика
• редактирование
• написание итогового текста
• вычитка текста

Этот подход хорошо применим в парах и группах: ученики могут вместе обсуждать идеи и выбирать из них лучшие, давать друг другу обратную связь на черновики или на готовую работу.

Product writing — подход к письму, в основе которого лежит написание текста на основе модели. Этот подход часто используется в современных учебниках. Работает он так:

1. Мы читаем модель текста — например, открытку.
2. Затем обсуждаются грамматические и лексические аспекты: какие слова нам понадобятся, чтобы написать текст открытки? Наверняка travelling vocabulary. Где в тексте примеры Present Continuous для описания того, что происходит сейчас? А где Past Simple для того, что происходило вчера?
3. По необходимости выполняются задания на controlled practice.
4. Ученики пишут свой текст, опираясь на модель и используя лексику и грамматику, которую обсудили ранее.
5. Преподаватель проверяет работы.

Такой подход к письму иногда критикуют за то, что ученики слишком сильно полагаются на образец. Ещё при работе с product writing часто опускаются такие этапы работы с текстом, как обсуждение идей, написание черновика, правки и переписывание.

Backchanneling — это своего рода обратная связь, слова-сигналы, которые дают говорящему понять, что вы его слушаете и слышите. Примеры таких слов и фраз — Really? No way! That's cool! Right. Отвечать на них не обязательно. Backchannelling может быть и невербальным. В этом случае достаточно кивать, улыбаться или хмуриться, или просто поддерживать eye contact.

Backchanneling — это важно. Так вы принимаете активное участие в диалоге, а говорящий понимает, что не вещает в пустоту. Однако при использовании backchanneling нужно учитывать культурные особенности. В каких-то странах, например, вербально перебивать собеседника считается невежливым, даже на уровне совсем небольших реплик.

Часто в планах уроков, в графе stage aims, можно увидеть слова “activate schemata”. Schemata — это фоновые знания ученика о теме, на которую нам предстоит общаться. Как правило, мы обсуждаем эти фоновые знания в самом начале занятия или перед тем, как приступаем к новой теме. Наприме, блок вопросов “Can you cook? What can you cook? Who usually cooks in your family? What dishes do you cook on special occasions?” помогут нам понять, какое представление ученик имеет о готовке и кулинарии.

Schemata будет отличаться у представителей разных культур. Например, очень по-разному в разных странах будут представлены темы holidays, food, manners и многие другие. 

Backwash effect (washback effect) — это влияние тестирования на обучение. Когда преподаватель и ученик готовятся к тесту или экзамену, это накладывает отпечаток на формат занятий, выбор учебного материала и даже обстановку на уроках. Например, много времени может уделяться пробным тестам, заучиванию лексики или говорению исключительно в формате экзамена. Образовательный процесс сосредотачивается именно на том, что будет оцениваться. Остальные аспекты языка могут попросту игнорироваться.

Backwash effect может быть и позитивным. Например, иногда ученики более мотивированы, если знают о предстоящем тестировании. Либо ученик, который всеми силами старался избегать аудирования, осознаёт его необходимость для экзамена и занятия теперь включают полноценное развитие всех навыков. 

Coherence — это внутренняя связность текста, изложение мыслей таким образом, чтобы они были логичны и максимально понятны для читателя. Это своего рода big picture, текст как единое целое. При оценке coherence мы обратим внимание на логические ошибки, не до конца раскрытую тему или несоответствия между частями текста. 

Scott Thornbury в своей книге An A to Z of ELT приводит следующий пример текста, которому не хватает coherence:

If there is a fault with the toilet paper please call extn 1071. Place in water halfway up basin. That’s where all that salty water comes from.

Элементы этого текста не соотносятся логически ни друг с другом, ни с нашими знаниями о мире в целом. 

А вот пример coherent text:

We want you to be delighted with this facility. If there is a fault with the toilet please call extn 1071 on the nearest white courtesy phone.

Cohesion — это связность текста на уровне грамматики и лексики. Это о том, как предложения и абзацы соединены друг с другом. Для такого соединения мы используем союзы и слова-связки, reference, а на лексическом уровне — синонимы. 

На занятиях мы немного чаще работаем именно с cohesion. Мы учим студентов использовать правильные линкеры, просим их выбрать логичное продолжение предложения, заменить слова на их синонимы или определить, к чему относится “it” или “they”.

Eclecticism — это сочетание различных подходов и методов для обучения иностранному языку. Эти подходы и методы могут сочетаться как в рамках целого курса, так и в рамках одного урока. Например, преподавая коммуникативно, мы можем использовать на занятии следующие элементы:

• Test-Teach-Test чтобы оценить, что ученики уже знают о теме
• Total Physical Response для проверки того, как ученики усвоили значения новых слов
• guided discovery для презентации грамматической темы
• Dogme для работы с темой, о которой неожиданно рассказал ученик прямо на уроке 
• Task-Based Learning для работы с практическим заданием

Eclecticism позволяет преподавателю персонализировать занятия и подобрать лучший способ работы с темой, подходящий именно этому ученику или группе.