MPF или Meaning, Pronunciation, Form — это стадии работы с презентацией лексики. 

Сначала мы презентуем значения слов в контексте и задаём все необходимые Concept Checking Questions.

Затем работаем с произношением: очень важно, чтобы ученики с самого начала произносили слова правильно. Показываем личный пример, проигрываем треки или видео, включаем озвучку словаря — как больше нравится. Просим учеников повторить, если группа — дриллим чуть дольше и разнообразнее.

Работаем с формой, хотя бы с самыми важными аспектами. Какая это часть речи: только глагол или и существительное тоже? А множественное число бывает у этого существительного? А если добавить окончание -ed, что-то изменится в написании?

После этого можно смело переходить к практике.

MFP или Meaning, Form, Pronunciation — это стадии работы с презентацией грамматики. 

Сначала мы обращаем внимание учеников на значение новой грамматической конструкции. Через контекст, конечно же. Потом задаём все необходимые CCQs, чтобы проверить понимание. 

После этого работаем с формой: вспомогательные глаголы, окончания, отрицательные и вопросительные предложения и прочие аспекты грамматической формы.

Затем не переходим к практике, а добавляем хотя бы немного произношения. Часто эту стадию хочется пропустить, ну какое там произношение у целой грамматической конструкции? Попробуйте привлечь внимание учеников хотя бы к самым потенциально проблематичным моментам: произношению окончания -ing, глухим и звонким в plays и likes, исчезающему звуку h в would have и should have. Дайте им послушать пример правильного произношения, а потом пускай попробуют сами: через дриллы или небольшие упражнения.

PPP или Presentation-Practice-Production — это один из вариантов структуры урока и способ организации его стадий. Такая структура отлично работает с Systems, то есть, с уроками, на которых вы работаете с лексикой, грамматикой, фонетикой или функциональными фразами. 

Presentation

На этой стадии мы презентуем новый материал через контекст. Контекстом может быть видео, картинки, личная история преподавателя, текст или аудио из учебника, мем или комикс — что угодно. Главное, чтобы там был target language, с которым мы и будем работать.

Презентация target language включает в себя работу с Meaning, Form и Pronunciation. 

Practice

Здесь ученикам нужно попробовать использовать новые слова, фразы и структуры, но пока в упрощённой форме. В заданиях на controlled practice будет совсем несложно: например, раскрыть скобки или заполнить пропуски новыми словами. В заданиях на freer practice уже больше свободы. Тут ученики могут самостоятельно закончить предложения или позадавать друг другу вопросы, опираясь на образец.

Production

Эту стадию иногда называют free practice. Здесь ученикам нужно использовать target language свободно в устной или письменной форме. Вариантов заданий множество:

• role-plays
• debates
• pair and group discussions
• interviews
• projects
• writing от небольшого комментария до полноценного письма 

 Interaction Patterns или IPs — формы взаимодействия учеников между собой и с учителем. Их включают в планы уроков и для групповых занятий продумывают заранее. Считается, что на занятии полезно использовать несколько разных IPs, а не придерживаться всего одного или двух.

IPs бывают следующие:

Individual work — самостоятельная работа, чтение или прослушивание текста, письмо, подготовка к презентации или ролевой игре. 

Pair work — работа в паре. Идеальный формат для любого коммуникативного задания и занятия. Можно попросить учеников сверить ответы в парах, прежде чем обсуждать всем вместе.

Group work — работа в группе. Как правило, это небольшие группы из 3-4 человек. Эффективный формат для коллективной подготовки к дебатам, проектной работы или просто обмена мнениями. Ещё так тренируют speaking в формате Кембриджскиъ экзаменов: два ученика выполняют задание, один слушает и делает заметки, заполняя checklist. Потом роли меняются. 

Whole class — ученики работают все вместе, но без учителя. Например, mingling activities часто проходят именно так.

Open class — вы обсуждаете что-то со всей группой. В таком формате презентуется новый материал, проверяются ответы, даётся фидбек или обсуждается какая-то общая тема. 

Если вы работаете онлайн, программы с функцией Breakout Rooms помогут вам добавить парную и групповую работу в урок. А ещё можно предложить ученикам пообщаться в парах с помощью переписки в чате.

Dictogloss — довольно популярный вид диктанта, в котором нужно записать целую историю. Делается это не сразу, а поэтапно. Учитель читает небольшой текст один раз и просит учеников просто послушать. Затем — послушать ещё раз и записать только ключевые слова. Во время третьего прослушивания можно делать любые заметки. В итоге студенты восстанавливают исходный текст самостоятельно или в парах и группах, обсуждая варианты услышанного.

Есть разные мнения о длине диктанта. Некоторые рекомендуют ограничиться одним предложением, кто-то — коротким текстом, а кто-то — основывать выбор на уровне и способностях ученика. Диктоглосс обычно фокусируется на грамматике и/или лексике, которая проходится в данный момент.

Больше о видах диктантов читайте здесь.

TPR или Total Physical Response — это один из методов преподавания английского. Его придумал американец Джеймс Ашер в 70-е годы. Сегодня этот метод по-прежнему используется на занятиях, особенно на занятиях с детьми.

TPR основан на мысли о том, что ученики зачастую понимают инпут, даже если пока не могут ответить вербально. Например, дети и взрослые даже на начальных уровнях могут не только понять инструкцию “Sit down, please”, “Open your book” или “Give it to me, please”, но и отреагировать на неё действием. 

С какими-то темами TPR используется особенно активно. Например, когда мы проходим части тела, глаголы движения, животных или вообще всё, что можно изобразить жестами или пантомимой. На онлайн-уроках TPR-задания сыграют роль такой нужной физкультминутки и принесут не только пользу, но и особенную радость кинестетикам. 

CLIL или Content and Language Integrated Learning переводится на русский как предметно-языковое интегрированное обучение. Эта методика предполагает преподавание других предметов — математики, биологии, искусства, физики — с помощью английского и на английском. Во многих современных учебниках английского есть страницы или целые блоки, посвящённые CLIL. 

К преимуществам использования CLIL можно отнести то, что такие уроки развивают кругозор и прокачивают общие знания о мире. Английский используется для выполнения реальных жизненных задач, поэтому студенты обычно больше мотивированы. CLIL как подход развивает мышление и творческий потенциал учеников.

Минусы в том, что преподавателю нужно разбираться в другом предмете и уметь верно объяснять концепты и идеи. А ещё CLIL-уроки могут быть более трудоёмкими и времязатратными в подготовке, особенно если создавать их с нуля, под нужны конкретных студентов.

CLIL основан на так называемых 4C’s: Content, Culture, Communication и Cognition. Content — это предметное содержание, те самые физика, химия и география, которые мы преподам на английском.  Culture предполагает, что на таких уроках мы многое узнаём об окружающем нас мире и различных культурах. Communication значит, что обучение происходит максимально коммуникативно, с большим количеством обсуждений, презентаций и ролевых игр. Cognition — это про развитие мышления, особенно навыков мышления высшего порядка. 

На CLIL-уроках выдвигать гипотезы, анализировать информацию, сравнивать или логически обосновывать свои ответы приходится чаще, чем на обычных занятиях. Поэтому в таких уроках очень много visual organisers: таблиц, графиков и диаграмм, которые помогают структурировать знания. Если вы создаёте материалы самостоятельно, подумайте о том, чтобы адаптировать их для студентов, ведь им придётся осваивать новый предметный и языковой материал одновременно. На CLIL-уроках в центре внимания контент, а не язык. Английский служит помощью и опорой в освоении предметов, поэтому интенсивно преподавать новый языковой материал не стоит. 

При работе с аутентичными текстами возможно упрощать грамматику или заменять слова на понятные вашим студентам синонимы. Вот что ещё можно добавить к аутентичному тексту, чтобы сделать его понятнее для учеников:

• глоссарий с пояснением терминов или новых слов;
• глоссарий с переводом слов на родной язык;
• схемы и иллюстрации;
• выделение цветом;
• разные шрифты для разных блоков информации;
• нумерацию или bullet points.

Несколько полезных книг с материалами для CLIL-уроков — это “The CLIL Resource Pack” by M. Grieveson and W. Superfine, “Teaching Other Subjects through English” by S. Deller and C. Price, “Cross-Curricular English Activities (Timesaver)” by M. Birdsall для подростков и “Primary Curriculum Box” by K. Bentley, если преподаёте детям. 

Квалификация DELTA откроет для вас многие двери, ведь в линейке преподавательских экзаменов и курсов Кембриджа DELTA – это вершина, соответствующая экспертному уровню. DELTA состоит из 3 модулей. 1 модуль — письменный экзамен, состоящий из двух письменных экзаменационных работ по 90 минут каждая. В этом модуле рассматриваются основы преподавания и изучения английского языка в различных контекстах. К нему можно подготовиться самостоятельно или на специальных курсах подготовки, а потом сдать его в авторизованном центре. 2 модуль — это 6-недельный практический курс, что-то вроде расширенной и усложненной CELTA. Принцип тот же: вести уроки, писать работы, анализировать студентов, язык, свои и чужие уроки. На сегодняшний день проводится как офлайн, так и дистанционно. Чтобы сдать 3 модуль, вам придется провести исследование и разработать учебный курс. Каждый модуль оценивается отдельно, а если сдадите все 3, то получите диплом. Выбирайте DELTA, если:

• точно уверены, что преподавание английского и обучение преподавателей — это то, чем вы планируете заниматься в будущем;
• хотите стать CELTA-тьютором или академическим директором;
• рассматриваете для себя работу за рубежом;
• уже имеете международные сертификаты и опыт работы, достаточный для прохождения второго модуля;
• обладаете высоким уровнем языка — лучше всего C2;
• готовы заплатить минимум 200 тысяч рублей за 3 модуля (всего, не за каждый);
• располагаете временем на интенсивную учебу.

CELTA — интенсивный курс, прохождение которого даёт право преподавать английский во всем мире. Изначально он был создан для носителей языка, которые хотели переквалифицироваться в преподавателей, поэтому освещает очень большое количество как теоретических, так и практических аспектов преподавания английского. 

Форматы разные: 4 недели интенсивной офлайн работы в авторизованном Кембриджском центре, 4-5 недель онлайн или part-time CELTA, которая длится от нескольких месяцев до года. На курсе вы будете посещать input sessions, писать и сдавать written assignments, а самое главное — вести уроки в группах разных уровней. Оценка складывается из вашей работы в течение всего курса. Цена курса обычно примерно одинаковая во всех центрах. Если планируете очный курс за границей, к стоимости добавятся расходы на билеты и проживание.

CELTA подойдет вам, если:

• вы много работаете с группами. Большая часть курса посвящена именно аспектам групповых занятий;
• ваш уровень языка не ниже Advanced. Сертификат C1 (а лучше C2) попросят практически все языковые центры, а многие еще и проведут внутреннее языковое собеседование. Это важно, ведь вам придется много читать, преподавать студентам уровней Intermediate и Upper-Intermediate и разбираться в тонкостях языка;
• вы чувствуете себя уверенно в теоретическом плане и теперь жаждете практики;
• вы планируете однажды начать преподавать английский за рубежом;
• вам подходит цена. На середину 2024 года минимальная стоимость курса CELTA составляет больше чем 100 тысяч рублей;
• у вас есть достаточное количество времени для интенсивной работы — времени на хобби, домашние дела или поездки во время CELTA практически не будет. 

Reference — связь между элементами текста, отсылка к разным его частям. Для таких отсылок мы чаще всего используем местоимения (him, us, her), определённый артикль the, demonstratives (that, these). Существуют три вида reference:

Anaphoric reference — это когда мы ссылаемся на то, о чём уже говорили ранее. Например, I met Tom yesterday. It was hard to recognize him. “Him” — отсылка к Тому. Это самый популярный тип reference.

Cataphoric reference — отсылка на то, о чём мы будем говорить дальше. Например, Even though I didn’t know it back then, that day was going to change my life forever. “It” здесь относится к ситуации, которую мы описываем в следующей части предложения.

Exophoric reference — отсылка к знаниям за пределами текста. Например, вне контекста Is that the one you were talking about? “that” относится к чему-то, о чём знают собеседники, но, возможно, не знаем мы. Такой тип reference не считается средством связи в тексте.