We can't find the internet
Attempting to reconnect
Something went wrong!
Hang in there while we get back on track
We can't find the internet
Attempting to reconnect
Something went wrong!
Hang in there while we get back on track
Мы – Анна Бойко и Надежда Попова, и мы говорим о преподавании английского, Fun и Methodology.
В этом выпуске обсудим вот что:
Enjoy! 💜
Tolerance of ambiguity можно перевести как "терпимость к неопределённости". Это способность ученика спокойно воспринимать сложную, противоречивую или просто пока не до конца понятную информацию. Такое умение полезно не только при изучении языков. Tolerance of ambiguity влияет и на то, как человек в целом справляется с противоречивыми или неясными жизненными ситуациями.
Ученик с высокой терпимостью к неопределённости готов воспринимать и обрабатывать информацию, даже если она кажется ему нелогичной или странной. Он, скорее, не будет спорить с учителем и отнесётся к такой информации с любопытством, а не с раздражением. Ещё такие ученики обычно склонны к экспериментам в процессе обучения и способны рассматривать разные точки зрения или вживаться в роли при выполнении коммуникативных заданий. К культурным отличиям между родной страной и странами изучаемого языка они тоже относятся с интересом, либо как минимум спокойно.
Local error — ошибка, которая не препятствует общению и пониманию. Такие ошибки не меняют смысл высказывания. Чаще всего они связаны с незначительными нарушениями языковых норм. Local errors могут быть исправлены учениками самостоятельно. А ещё именно такие ошибки учителя исправляют с помощью delayed correction: не сразу, а после того, как ученики закончили работу с заданием. Вот несколько примеров local errors:
Возможно, вы уже читали статью с подборкой 10 warm-ups для подростков и взрослых. Если успели попробовать всё из подборки, то самое время выбрать для занятий что-то свежее. В сегодняшней статье вас ждёт новая подборка с пятью ворм-апами. Они подойдут подросткам и взрослым, но что-то получится адаптировать и для детских уроков.
Global error — это ошибка, которая препятствует пониманию смысла и затрудняет коммуникацию. Такие ошибки требуют вмешательства какой-то из сторон и исправления, чтобы обеспечить эффективность коммуникации. К global errors можно отнести, например, неправильное использование глагольных форм, неверный порядок слов или выбор неподходящего союза:
"I live here." вместо "I'm living here." не отражает временности ситуации.
"I like him." вместо "He likes me." полностью меняет смысл высказывания.
Formal assessment — формальная проверка знаний ученика. Такая проверка чаще всего проводится в виде тестов и экзаменов со строгими критериями оценки и структурированным содержанием. Формальная проверка используется для итоговой оценки знаний, например, когда ученики пишут промежуточные тесты или финальные экзамены в конце учебного года. Такой вид тестирования важен, потому что помогает определить уровень знаний учеников и оценить эффективность учебной программы или курса. Однако чтобы видеть полную картину, нужно дополнять formal assessment неформальными методами — проверкой домашних заданий или наблюдением за работой учеников на каждом занятии и другими.
Timing — это планирование времени урока и управление временем во время занятия. Мы заботимся о тайминге, в первую очередь для того, чтобы успеть достичь поставленных целей. Если все стадии занятия грамотно спланированы и на них отведено достаточное количество времени, то у учителя не возникнет ситуации, когда подготовленные задания кончились, а до конца занятия ещё 20 минут. Не случится и обратного: занятие вот-вот подойдёт к концу, а мы ещё только с новым грамматическим правилом разбираемся, даже к отработке не перешли.
Когда мы планируем уроки и примерно рассчитываем, сколько времени уйдёт на ту или иную стадию, это помогает нам не затягивать задания. А значит, ученики не заскучают и не устанут, мы сможем поддержать их интерес.
Exit ticket — стратегия для того, чтобы в конце занятия быстро оценить, насколько хорошо ученики поняли и усвоили материал. Exit ticket относится к неформальному оцениванию. Такое оценивание может проводиться с помощью разных заданий. Например, учитель может задать ученику вопрос с открытым ответом, попросить заполнить небольшой чек-лист для самостоятельной оценки работы или даже сделать мини-квиз. Название стратегии как будто бы говорит о том, что покинуть урок можно только в том случае, еси выполнишь задание. Разумеется, никто не будет оставлять ученика размышлять над вопросом полчаса. Однако exit ticket поможет ещё раз привлечь внимание к материалу, который проходили на уроке. Считается, что такая форма оценивания не вызывает стресса учеников. Во-первых, задание очень маленькое, а во-вторых, никаких оценок за него обычно не ставится.
Action song — это песня, которая сопровождается движениями. Движения иллюстрируют содержание песни. Такие песни часто используются в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. У action songs много плюсов:
Классические примеры таких песен — "Head, Shoulders, Knees and Toes" и "If You’re Happy And You Know It". Использовать action songs можно как на онлайн, так и на офлайн занятиях. Они сыграют роль физкультминутки и помогут ученикам переключить внимание .
Circle time — один из форматов работы в детских группах, особенно в группах Very Young Learners. Это часть урока, во время которой маленькие ученики садятся в круг, чаще всего на ковёр на полу, и все вместе выполняют какое-то задание. Такой формат не только позволяет поиграть в игру, спеть песню или выполнить коммуникативное задание всеё группой. Ещё он учит детей социальным навыкам: соблюдать очерёдность, просить о чём-то и благодарить, слушать друг друга, быть взаимно вежливыми. Вот какие задания можно выполнять в формате circle time:
Peer feedback — это процесс, в котором ученики оценивают и комментируют работы друг друга. Чаще всего peer feedback проводится в парах, чуть реже — в мини-группах или группах побольше. Зачем это нужно, ведь есть же учитель? А если всё-таки нужно, то как правильно включить peer feedback в урок? Читайте дальше!
Wait time — это время, которое учитель предоставляет ученикам для размышления и ответа на вопросы. Обычно мы не требуем реакции сразу, а даём ученикам возможность тщательно подумать и сформулировать развёрнутый ответ. Использование wait time создаёт на уроке более комфортную обстановку, помогает улучшить качество ответов и развивает критическое мышление.
CALP расшифровывается как Cognitive Academic Language Proficiency. Иногда этот термин переводят как "когнитивная академическая языковая компетентность". Это способность использовать иностранный язык в академической или образовательной среде, например, в школе или университете. CALP относится к академическим навыкам: это и наша способность понимать и выражать абстрактные концепции и идеи, и умение анализировать и оценивать данные, и способность формулировать гипотезы. Ещё CALP связывают с навыками мышления высшего порядка. Язык CALP является более сложным, чем язык BICS — базовых навыков межличностного общения.
BICS расшифровывается как Basic Interpersonal Communicative Skills. Это базовые навыки межличностного общения, которые необходимы людям в повседневном взаимодействии друг с другом. Например, мы здороваемся и прощаемся, обсуждаем погоду, благодарим кого-то за помощь, общаемся по телефону, обсуждаем предметы, события или других людей. С помощью BICS мы строим отношения с другими людьми.
Для развития BICS нам обычно требуется меньше времени, чем, например, для овладения навыками академической речи. Это своего рода фундамент, который закладывается на начальных уровнях изучения языка.
Immersion (programmes) — программы погружения. При изучении языка по такой программе, ученик полностью погружён в язык на протяжение определённого количества времени. Например, он может изучать язык в школе, где на этом языке преподаются все или большинство предметов. Ключевыми аспектами таких программ являются три фактора: интенсивность занятий, продолжительность программы и нахождение в среде. Среда при этом может быть создана искусственно: ученик может проживать в месте, где говорят на другом языке, но изучать иностранный в специально созданных условиях.
Существует так же partial immersion или частичное погружение. Если снова брать за пример школу, то в этом случае на языке будут преподаваться 50-60% предметов.
Есть мнение, что ученик без дисграфии со временем освоит правописание на английском самостоятельно. Если он взрослый, то можно вообще не напрягаться, ведь сейчас есть столько программ автоматической проверки и исправления орфографических ошибок. Мнение это, однако, не то чтобы верное, как бы нам ни хотелось ему верить. Ошибки в правописании у наших учеников по-прежнему случаются, а некоторые слова ну вообще никак не даются. А хочется и экзамен сдать, не потеряв баллы за спеллинг, и в целом писать грамотно. Как помочь — читайте ниже.
Problem-solving activity — это тип задания, в котором паре или группе учеников нужно найти решение какой-то проблемы или задачи. Такие задания чаще всего выполняются устно и направлены на развитие fluency, беглости речи. Problem-solving activities характерны для Task-Based Learning — подхода к изучению языка, в основе которого лежит выполнение практических заданий. Цель урока, построенного на TBL, заключается не в изучении новой лексики или грамматики, а в выполнении задания. Для его выполнения ученикам нужно пообщаться между собой, что-то обсудить и до чего-то договориться. Язык здесь будет скореее инструментом коммуникации, способом достижения цели.
Работа над problem-solving activity обычно строится так:
Routine — что-то, что происходит на занятии постоянно и регулярно. Например, учитель может каждый урок с малышами включать одну и ту же приветственную песенку , задавать домашнее задание в последние пять минут занятия или всегда просить учеников записать новую лексику в тетрадь. Такие повторяющиеся моменты — задания, ритуалы, привычные переходы между стадиями урока — помогают ученикам чувствовать себя комфортно и безопасно, ведь происходит что-то хорошо им знакомое и понятное. Считается, что routines особенно важны на занятиях с детьми, однако, как показывает практика множества преподавателей, их ценят и подростки, и взрослые.
Здорово, когда лексика для занятия тщательно подобрана составителями учебника, а к ней уже составлены грамотные и разнообразные упражнения на отработку. Однако так бывает не всегда. Некоторые учебники включают в себя Vocabulary pages, где мы видим список слов по теме и одно-два задания, чаще всего на matching и filling the gaps. Такой же список лексики могут задать ученику в школе, чтобы выучил и подготовился к диктанту, например. И что делать? Давайте разбираться.
Lesson obseravtion, обзервация уроков, — важная часть многих практических курсов для преподавателей. Ещё с этим можно столкнуться в школах, языковых центрах и даже университетах: везде, где есть методист или старший преподаватель. Одна из его задач — это мониторинг работы учителей. Признаемся честно: мало кто из нас любит, когда за его уроком пристально наблюдают. Даже многолетний опыт работы не всегда помогает относиться к процессу легко. Как подготовиться к обзервации, чтобы всё прошло гладко, читайте в сегодняшней статье.