Descriptive grammar или описательная грамматика — это раздел лингвистики, который изучает и описывает грамматический строй языка в его реальном, актуальном состоянии. С точки зрения описательной грамматики не существует "правильного" или "неправильного" использования конструкций языка. Она просто фиксирует то, как носители языка используют слова, формы, грамматические конструкции и правила в речи и письме в определённый момент времени. Исторические изменения и нормы остаются за пределами descriptive grammar.
IRF расшифровывается как Initiation-Response-Feedback. Это распространённая структура коммуникации, чаще всего между учителем и учеником в рамках изучения иностранного языка.
Initiation (Инициирование) — учитель начинает диалог. Он может задать вопрос, дать задание или просто произнести фразу, которая требует от ученика какого-то отклика.
Response (Ответ) — ученик отвечает на вопрос или реагирует на высказывание учителя.
Feedback (Обратная связь) — учитель реагирует на сказанное учеником. Например, он даёт оценку, подтверждает, комментирует или исправляет ошибку.
Иногда модель IRF может усложняться дополнительными высказываниями, но вышеупомянутые компоненты всегда остаются ключевыми.
Discourse markers или дискурсивные маркеры — это слова или фразы, которые помогают управлять ходом и структурой речи или текста, обеспечива.т его связность. Очень часто они используются в начале высказывания и помогают слушающему сориентироваться и понять, что будет дальше. Примеры таких маркеров — right, well, you know, I mean, actually и другие. Слова-связки или линкеры часто также относят к дискурсивным маркерам. К основным функциям discourse markers можно отнести выражение отношения говорящего, привлечение или удержание внимания, связывание и организацию речи, смену темы или самокоррекцию и уточнение.
Differentiation или дифференциация — это способ адаптировать учебный процесс под уровень, возможности, индивидуальные особенности, интересы и стили обучения учеников. Как правило, дифференциация очень нужна в mixed-ability groups, где собраны студенты разных уровней. Мы применяем дифференциацию, когда готовим задания разных уровней или с разным количеством поддержки, используем разные interaction patterns и придумываем дополнительные задания для fast finishers. Ещё можно использовать differentiated instructions: в этом случаем мы даём инструкции, которые дают ученику возможность самостоятельно определить объём выполняемого задания.
Вот три типа дифференциации, которые особенно популярны:
Differentiation by outcome. Ученики выполняют одно и то же задание, но результаты их работы могут различаться в зависимости от уровня знаний, умений и творческого потенциала каждого ученика.
Differentiation by task. Здесь ученикам предлагаются разные задания, соответствующие их уровню подготовки, интересам и способностям. Например, кто-то будет отвечать на вопросы, выбирая из предложенных четырёх вариантов ответа, кто-то — из двух, а кто-то получит задание без вариантов ответа.
Differentiation by teaching method. В этом случае мы задействуем разные форматы взаимодействия: индивидуальную, парную или групповую работу. Можем назначить разные роли внутри группы с учётом уровня и стиля обучения. Можем выбрать разные методы подачи материала: самостоятельное изучение, guided discovery, peer teaching либо лекция-объяснение.
Лучше чтобы дифференциация не была явной. Если мы раздаём в группе задания разного уровня сложности, комментируя это как “Ok, here are your easy tasks… and here are your challenging ones!”, это может кого-то демотивировать.
Action Figure Trend — это новый тренд в соцсетях, появившийся весной 2025 года. С помощью AI люди генерируют изображения себя или других в виде коллекционных фигурок, action figures. Такие изображения выглядят точь-в-точь как коллекционные куклы: миниатюрные пластиковые фигурки помещены в прозрачную упаковку с картонным фоном, на котором написано имя фигурки. В коробке лежат и аксессуары, отражающие личность или увлечения человека.
Formulaic language — это лингвистический термин, обозначающий устойчивые выражения из двух и более слов, которые
имеют фиксированную форму.
Такие выражения часто используются как готовые языковые блоки, которые
хранятся в памяти и воспроизводятся целиком, а не создаются каждый раз заново по
правилам грамматики и сочетаемости.К формульному языку относят:
идиомы: pull someone's leg, burn the midnight oil;
фразовые глаголы: get up, run out of;
коллокации: heavy rain, densely populated;
речевые клише и формулы вежливости: See you later, Hang on a minute;
дискурсивные маркеры: by the way, what's more.
Формульные выражения могут быть как полностью фиксированными, так и содержать переменные элементы, которые позволяют адаптировать выражение под ситуацию, но сохранить узнаваемое ядро
Multiple intelligences или теория множественного интеллекта — это концепция, предложенная профессором Гарварда Говардом Гарднером в 1983 году. Он отметил, что человеческий мозг обладает рядом
одинаково важных "видов" интеллекта. У всех людей разные
сильные стороны и сочетания этих интеллектов, каждый из которых отвечает за разные умения и навыки. По мнению Гарднера,
существует 8 типов интеллекта:
Linguistic, лингвистический — "склонность" к языкам и способность творчески их использовать;
Logical/Mathematical, логико-математический — умение рационально мыслить и логически рассуждать;
Musical, музыкальный — музыкальный слух, умение играть на инструменте, чувство ритма;
Visual/Spatial, визуально-пространственный — способность воспринимать информацию зрительно и в 3D;
Bodily/Kinaesthetic, телесно-кинестетический — умение использовать тело для выражения идей и решения задач;
Interpersonal, межличностный — способность понимать чувства других людей;
Intrapersonal, внутриличностный — способность понимать самого себя;
Naturalistic, натуралистический — умение распознавать и классифицировать объекты природы, понимать природные закономерности.
Иногда в этой классификации выделяют ещё один тип интеллекта — экзистенциальный. Это способность размышлять о фундаментальных вопросах бытия и жизни.
Несколько лет назад Theory of multiple intelligences была очень популярна в сфере ELT. Преподаватели старались учитывать сильные стороны каждого ученика и задействовать на своих уроках если не все, то максимум видов интеллекта. Однако всё чаще теория Гарднера подвергается критике в научной среде. Основные претензии связаны с недостаточной доказательностью предложенной классификации и с тем, что многие выделяемые типы интеллекта можно рассматривать как таланты или личностные качества отдельно взятого человека.
Что может быть интереснее, чем пообщаться с героем популярного аниме или автором любимой книги? Если найти нейросеть, которая может притвориться такими персонажами, то с ней можно очень приятно поболтать прямо на уроке. А заодно отработать пройденную грамматику и лексику. А может, ещё и job interview можно с чат-ботом потренировать? Можно! Подборку чат-ботов ищите в сегодняшней статье.
Spaced repetition — это техника повторения материала, при которой изученное повторяется через увеличивающиеся интервалы времени. Цель такого повторения — "перенести" как можно больший процент изученного в долгосрочную память. Эта техника основана на кривой забывания. Согласно этой кривой, мы начинаем забывать новую информацию практически сразу же после её изучения, но можем это предотвратить с помощью грамотно спланированных повторений.
Одна из схем возвращения к пройденному материалу в формате spaced repetition — это повторять его через день, три дня, неделю, две недели и месяц.
Forgetting curve или кривая забывания — это график, показывающий, как со временем уменьшается количество информации, которую человек способен вспомнить после её изучения. Этот термин придумал немецкий психолог Герман Эббингауз, поэтому иногда кривую забывания ещё называют кривой Эббингауза. Эксперименты, которые проводил Эббингауз, показали, что мы начинаем забывать информацию очень быстро, практически сразу после изучения. Через час можно забыть до 60% материала, через десять часов — около 65%, а через неделю мы вспомним лишь 20% изученного.
Если мы работаем с важной для нас информацией и пытаемся запомнить её осмысленно, результаты будут лучше. Но даже такая информация забывается, поэтому не помешает интервальное повторение. Это значит, что мы повторяем материал через определённые временные интервалы, которые постепенно увеличиваются.Например, вечером того же дня, в который у нас было занятие, потом на следующий день, через два-три дня, через неделю и через месяц.
Мы часто дополняем уроки аутентичными материалами: статьями, песнями, видео и подкастами. Ещё один способ разнообразить онлайн-урок — это добавить в него интерактива и реальной жизни. Отправиться на экскурсию в музей, прогуляться по улицам Мадрида или понаблюдать за водопоем животных в африканской пустыне? Решать вам.
CAE — это Кембриджский экзамен уровня C1 Advanced по общеевропейской шкале CEFR. Его сдают абитуриенты вузов, сотрудники международных компаний и те, чья работа неразрывно связана с английским языком — например, преподаватели. Сертификат CAE не имеет срока действия и признаётся более чем 9000 организаций по всему миру.
C1 Advanced состоит из четырех частей: Reading and Use of English, Writing, Listening и Speaking. Всё вместе займёт около четырёх часов, если будете сдавать Speaking в тот же день, что и остальные части. Сдать можно как компьютерную версию экзамена, так и классическую paper-based. За экзамен можно получить от 160 до 200 баллов:
за 160-179 дадут сертификат уровня B2 (Upper-Intermediate);
за 180-199 получите сертификат, подтверждающий уровень C1 (Advanced);
за 200 баллов и выше выдадут сертификат с уровнем C2 (Proficiency).
На апрель 2025 года сдать CAE, так же как и другие Кембриджские экзамены, в России нельзя.
CPE — это Кембриджский экзамен уровня C2 Proficiency. Сдача этого экзамена поможет подтвердить уровень языка для вуза или карьеры. Proficiency — самый высокий уровень по шкале CEFR, который часто необходим для магистратуры или аспирантуры за границей или работы в международных компаниях. Ещё этот экзамен часто сдают те, чья работа непосредственно связана с иностранными языками — например, преподаватели. Сертификат CPE не имеет срока действия и признаётся более чем 9000 организаций по всему миру.
C2 Proficiency состоит из четырех частей: Reading and Use of English, Writing, Listening и Speaking. Всё вместе займёт четыре часа с небольшим, если будете сдавать Speaking в тот же день, что и остальные части. А вот лишь немногое из того, что проверят на экзамене:
знание идиом и словосочетаний;
умение писать тексты разных жанров: эссе, рецензии, письма, доклады;
способность понимать на слух как небольшие диалоги, так и длинные интервью;
разнообразные навыки работы с текстом;
умение разговаривать на темы от личных до общественно значимых;
способность вести активный диалог и слушать собеседника;
тайм-менеджмент.
На апрель 2025 года сдать CPE, так же как и другие Кембриджские экзамены, в России нельзя.
YLE (Young Learners English) — это серия Кембриджских экзаменов по английскому языку. Входящие в эту серию тесты Starters, Movers и Flyers предназначены для детей в возрасте от 7 до 12 лет и охватывают уровни от Pre A1 до A2. Эти экзамены невозможно не сдать: все кандидаты получают сертификат с тем или иным количеством щитков – в зависимости от количества правильных ответов.
Основная цель экзаменов YLE — не только проверить уровень владения языком, но и повысить интерес детей к изучению английского. В экзаменах три части: Listening, Reading and Writing и Speaking. Увлекательные задания включают в себя раскрашивание картинок, рисование и работу с яркими карточками. Экзамены длятся около часа и составлены таким образом, чтобы ребёнок не успел устать или заскучать. По ходу теста проверяется умение понимать простые диалоги и инструкции, писать короткие ответы, читать тексты и отвечать на заданные по ним вопросы. В части Speaking ребёнок общается с экзаменатором: работает с картинками и рассказывает о себе. Pre A1 Starters, первый из трех экзаменов, не требует от ребёнка длинных рассуждений в устной части. Однако уже на экзамене A1 Movers кандидата попросят рассказать историю по картинкам.
На сайте Кембриджа вы сможете не только узнать всё о формате экзаменов и скачать пробные тесты, но и найти списки слов для каждого уровня. Списки слов написаны в алфавитном порядке и, в общем, не представляют из себя ничего нового. В дополнение к ним вы можете скачать Wordlist Picture Books с яркими постерами и интересными заданиями. Их можно использовать как для работы на занятиях, так и в качестве домашнего задания. Там же лежат Classroom Activities Books, а в них ещё больше заданий тестового формата. Используйте их для домашних заданий, мини-проверочных работ, работы в парах или группах.
На апрель 2025 года сдать экзамены YLE в России невозможно. Однако многие центры предлагают разработанные ими аналоги, которые помогут познакомить детей с форматом и подготовить к будущим тестам.
World Englishes — локализованные или адаптированные варианты английского языка, которые развились в регионах, находившихся под влиянием Великобритании или США, либо в странах, где английский играет важную роль как второй язык. К таким странам относятся, например, Индия, Сингапур или Нигерия. Произношение, лексика и грамматические структуры world Englishes практически всегда подвержены влиянию местных языков и могут отражать в том числе и культурные особенности региона. Например, в индийском английском могут использоваться слова из хинди или урду, а сам вариант языка будет отличаться характерной интонацией.
Семь с половиной уроков о мозге — книга америкаснского психолога, доктора Лизы Фельдман Барретт. Она автор серии научно-популярных книг об устройстве и работе мозга. Ещё она занимается исследованием эмоций человека и механизмов их возникновения.
Vague language — это слова и грамматические структуры, котореы позволяют говорящему избегать определённых тем или затрагивать их неявно, избегая конкретики. Мы используем vague language чтобы смягчить некоторые высказывания, заменить неизвестные нам слова и термины или указать на приблизительность того, о чём говорим. Вот несколько примеров языковых средств, характерных для vague language:
суффикс -ish, который добавояется к прилагательным или числительным;
количественные местоимения — loads of, a bit, several, a few;
слова-заменители stuff, thing, thingy, what’s-it-called и другие;
такие фразы, как and what not, sort of, and all that sort of thing.
Subskills или поднавыки — это отдельные компоненты, своего рода микронавыки, составляющие более крупный навык или компетенцию. Поднавыки помогают ученикам эффективно выполнять задачи, связанные с навыками — говорением, письмом, чтением и аудированием. Вот несколько примеров subskills:
Когда мы работаем с навыком чтения, то развиваем у учеников поднавыки reading for gist, reading for specific information и reading for detail. Они помогают понимать основную мысль, находить в тексте ключевые слова и разбираться в прочитанном детально.
К поднавыкам говорения можно отнести turn-taking, умение соблюдать очерёдность в диалоге, или repair — исправление в речи случайных ошибок или недопониманий.
Микронавыки письма — планирование, редактирование и вычитка текста, написание черновика.
"Writing? Ура, наконец-то! Давайте писать почаще!". Часто слышите такое от своих учеников-подростков? Вот и я никогда. Письмо, тем временем, остаётся важным жизненным навыком и неотъемлемым компонентом экзаменационных работ, поэтому иметь о нём хотя бы базовое представление стоит. Как помочь подросткам с Writing? Давайте разберёмся.
