Miming — это использование мимики и жестов чтобы передать значение слова или даже грамматической конструкции в предложении. При этом мы не задействуем слова. Miming может использоваться на занятиях как:

• один из вариантов презентации новой лексики;
• игра, в которой ученик объясняет слово через мимику и жесты, а другие пытаются угадать;
• проверка понимания значения слова или фразы через TPR: учитель называет слово, а ученики изображают его;
• средство привлечения внимания ученика к совершённой ошибке и даже к способу её исправления.

Error prioritization — это определение приоритетности ошибок, которые совершают ученики. Как правило, во время занятия мы не можем исправлять абсолютно все ошибки студентов. Во-первых, где-то они ошибаются по незнанию, поэтому исправление может быть не так важно. Во-вторых, работа с каждой ошибкой отвлекает учеников от выполнения заданий, а кого-то может и раздражать. Error prioritization помогает учителям сосредоточиться на наиболее важных и распространенных ошибках. Среди них могут быть те, которые влияют на эффективность коммуникации, или те, которые относятся к проходимой прямо сейчас лексической или грамматической теме.

Вы знакомы с фильмом "Общество мертвых поэтов", действие которого происходит в американской школе 1950-х годов? Один из ключевых персонажей этого фильма, учитель Джон Китинг, поощряет своих учеников мыслить нешаблонно, задавать вопросы, сомневаться и даже бросать вызов социальным нормам. Все эти идеи связаны с понятием критической педагогики.

Student-centred или learner-centred — прилагательное, которым можно охарактеризовать задание, урок или даже подход к обучению. Это значит, что в центре такого задания или урока ученик. Он активно участвует в процессе обучения: высказывает мнения и догадки, принимает решения, делает выбор. Ещё он взаимодействует с другими учениками, а не просто отвечает на вопросы учителя. У такого подхода несколько преимуществ:

• Развитие критического мышления. Так как ученикам нужно принимать самостоятельные решения, то они учатся анализировать информацию и критически её оценивать.
• Рост мотивации. Когда к тебе прислушиваются, твоё мнение важно, а твой голос учитывается, это приятно. Такие занятия часто хочется продолжать.
• Развитие коммуникативных навыков: Активное участие в обсуждениях, ролевых играх и групповых проектах помогает развивать навыки говорения и письма.

Если на занятиях практикуется student-centred approach, то учитель выступает, в первую очередь, как фасилитатор — он помогает ученикам в их процессе обучения, предоставляя руководство и поддержку, но не контролирует каждый шаг. Ещё преподаватель заранее планирует урок так, чтобы создатьт среду, которая поощряет активное участие и сотрудничество между учащимися.

Supplementary materials — это любые учебные ресурсы и материалы, которые используются для дополнения основного учебника. Это могут быть рабочие листы из других пособий, карточки, игры, ридеры, видео, подкасты, песни и многое другое.  Интерактивные приложения и онлайн-платформы также можно отнести к supplementary materials. Всё это помогает разнообразить занятия и создать возможность для учеников лучше усвоить язык и расширить знания.

Continuous assessment или непрерывное оценивание — регулярная и постоянная оценка знаний и навыков учеников на протяжении всего учебного периода. При использовании такого формата оцениватеся всё: работа на уроке, домашние задания, тесты, презентации, проекты. Учитель регулярно даёт ученикам обратную связь об их прогрессе. Если ученикам и ставится финальная оценка, то она выставляется на основе их работы в течение года или курса, а не на основе финального экзамена.

Считается, что continuous assessment способствует более эффективному и персонализированному подходу к обучению английскому. Во-первых, такой формат позволяет выявить проблемы и сложности на ранних стадиях и быстро скорректировать обучение. Во-вторых, ученики привыкают к точечной и регулярной проверке знаний и меньше из-за неё переживают, в то время как финальный тест или экзамен могут вызвать немало стресса. В-третьих, постоянная обратная связь от учителя часто мотивирует учеников и даёт им видеть свой прогресс.

Modelling — ситуация, в которой преподаватель показывает пример употребления target language. Он демонстрирует правильное использование грамматической структуры, нового слова или фразы или произношения, чтобы ученики могли понять и повторить их. Например, когда мы работаем с новой лексикой, то часто произносим новое слово сами прежде чем дриллить его вместе с учениками. Если же разбираем новую грамматику, то пример model sentence может быть вынесен на доску.

Modelling — важный элемент в обучении языку, поскольку оно дает ученикам чёткий пример того, как использовать язык правильно и естественно.

Заголовок этот, конечно, немного кликбейт. Поговорим мы в сегодняшней статье, скорее, о принципах работы с лексикой, чем о нерушимых правилах. Готовы обсудить, как построить грамотный vocabulary lesson с использованием учебника и не забыть ничего важного? Тогда читайте дальше.

На уроках английского мы работаем с видео довольно часто. Какие-то видео — часть учебника, а иногда это дополнительные обучающие ролики или аутентичные материалы. Десять идей работы с видео ищите в этой статье.

Мы – Анна Бойко и Надежда Попова, и мы говорим о преподавании английского, Fun и Methodology.

В этом выпуске обсудим вот что:

• Почему lesson observation — это важно?
• Чем может раздражать фидбек на урок?
• Что подготовить, если ваш урок будут смотреть?
• Как строится работа ассессора и на что он обращает внимание?

Enjoy! 💜

Tolerance of ambiguity можно перевести как "терпимость к неопределённости". Это способность ученика спокойно воспринимать сложную, противоречивую или просто пока не до конца понятную информацию. Такое умение полезно не только при изучении языков. Tolerance of ambiguity влияет и на то, как человек в целом справляется с противоречивыми или неясными жизненными ситуациями.

Ученик с высокой терпимостью к неопределённости готов воспринимать и обрабатывать информацию, даже если она кажется ему нелогичной или странной. Он, скорее, не будет спорить с учителем и отнесётся к такой информации с любопытством, а не с раздражением. Ещё такие ученики обычно склонны к экспериментам в процессе обучения и способны рассматривать разные точки зрения или вживаться в роли при выполнении коммуникативных заданий. К культурным отличиям между родной страной и странами изучаемого языка они тоже относятся с интересом, либо как минимум спокойно.

Local error — ошибка, которая не препятствует общению и пониманию. Такие ошибки не меняют смысл высказывания. Чаще всего они связаны с незначительными нарушениями языковых норм. Local errors могут быть исправлены учениками самостоятельно. А ещё именно такие ошибки учителя исправляют с помощью delayed correction: не сразу, а после того, как ученики закончили работу с заданием. Вот несколько примеров local errors:

• "on the picture" вместо "in the picture"
• "She have a friend." вместо "She has a friend."
• "make homework" вместо "do homework"

Возможно, вы уже читали статью с подборкой 10 warm-ups для подростков и взрослых. Если успели попробовать всё из подборки, то самое время выбрать для занятий что-то свежее. В сегодняшней статье вас ждёт новая подборка с пятью ворм-апами. Они подойдут подросткам и взрослым, но что-то получится адаптировать и для детских уроков.

Global error — это ошибка, которая препятствует пониманию смысла и затрудняет коммуникацию. Такие ошибки требуют вмешательства какой-то из сторон и исправления, чтобы обеспечить эффективность коммуникации. К global errors можно отнести, например, неправильное использование глагольных форм, неверный порядок слов или выбор неподходящего союза:

"I live here." вместо "I'm living here." не отражает временности ситуации.

"I like him." вместо "He likes me." полностью меняет смысл высказывания.

Formal assessment — формальная проверка знаний ученика. Такая проверка чаще всего проводится в виде тестов и экзаменов со строгими критериями оценки и структурированным содержанием. Формальная проверка используется для итоговой оценки знаний, например, когда ученики пишут промежуточные тесты или финальные экзамены в конце учебного года. Такой вид тестирования важен, потому что помогает определить уровень знаний учеников и оценить эффективность учебной программы или курса. Однако чтобы видеть полную картину, нужно дополнять formal assessment неформальными методами — проверкой домашних заданий или наблюдением за работой учеников на каждом занятии и другими.

Timing — это планирование времени урока и управление временем во время занятия. Мы заботимся о тайминге, в первую очередь для того,  чтобы успеть достичь поставленных целей. Если все стадии занятия грамотно спланированы и на них отведено достаточное количество времени, то у учителя не возникнет ситуации, когда подготовленные задания кончились, а до конца занятия ещё 20 минут. Не случится и обратного: занятие вот-вот подойдёт к концу, а мы ещё только с новым грамматическим правилом разбираемся, даже к отработке не перешли.

Когда мы планируем уроки и примерно рассчитываем, сколько времени уйдёт на ту или иную стадию, это помогает нам не затягивать задания. А значит, ученики не заскучают и не устанут, мы сможем поддержать их интерес.

Exit ticket — стратегия для того, чтобы в конце занятия быстро оценить, насколько хорошо ученики поняли и усвоили материал. Exit ticket относится к неформальному оцениванию. Такое оценивание может проводиться с помощью разных заданий. Например, учитель может задать ученику вопрос с открытым ответом, попросить заполнить небольшой чек-лист для самостоятельной оценки работы или даже сделать мини-квиз. Название стратегии как будто бы говорит о том, что покинуть урок можно только в том случае, еси выполнишь задание. Разумеется, никто не будет оставлять ученика размышлять над вопросом полчаса. Однако exit ticket поможет ещё раз привлечь внимание к материалу, который проходили на уроке. Считается, что такая форма оценивания не вызывает стресса учеников. Во-первых, задание очень маленькое, а во-вторых, никаких оценок за него обычно не ставится.

УМК Get Involved — это курс от издательства Macmillan для средней и старшей школы. Учебник вышел в 2021 году, поэтому в нём современные темы, яркий и привлекательный дизайн и есть всё необходимое не только для офлайн уроков, но и для онлайн. О плюсах и минусах курса читайте подробнее в сегодняшней статье.

Action song — это песня, которая сопровождается движениями. Движения иллюстрируют содержание песни. Такие песни часто используются в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. У action songs много плюсов:

• помогают улучшить память и произношение;
• расширяют словарный запас;
• развивают навыки аудирования и говорения;
• создают веселую и энергичную атмосферу на занятии.

Классические примеры таких песен — "Head, Shoulders, Knees and Toes" и "If You’re Happy And You Know It". Использовать action songs можно как на онлайн, так и на офлайн занятиях. Они сыграют роль физкультминутки и помогут ученикам переключить внимание .

Circle time — один из форматов работы в детских группах, особенно в группах Very Young Learners. Это часть урока, во время которой маленькие ученики садятся в круг, чаще всего на ковёр на полу, и все вместе выполняют какое-то задание. Такой формат не только позволяет поиграть в игру, спеть песню или выполнить коммуникативное задание всеё группой. Ещё он учит детей социальным навыкам: соблюдать очерёдность, просить о чём-то и благодарить, слушать друг друга, быть взаимно вежливыми. Вот какие задания можно выполнять в формате circle time:

• песни и чанты;
• игры, в том числе и музыкальные;
• задания на развитие problem-solving skills: пазлы, загадки, поиск чего-либо;
• sharing activities, в которых нужно поделитьсы мыслями или эмоциями.