Word class — группа слов, которые имеют одинаковые характеристики с грамматической точки зрения. Word class также называют part of speech, часть речи. К основным частям речи относятся существительные, местоимения, глаголы, прилагательные, наречия, прелоги, союзы и междометия.

Elision или элизия — одна из особенностей свзяной речи, которая приносит так много сложностей изучающим английский язык. Это отпадение звука (гласного, согласного или целого слога) в слове или фразе с целью облегчения произношения для говорящего. Вот несколько примеров:

Произношение I don't think so как /aɪ dəʊn θɪŋk səʊ/ вместо /aɪ dəʊnt θɪŋk səʊ/
Произношение fish and chips как /fɪʃ ən ʧɪps/ вместо /fɪʃ ənd ʧɪps/
Произношение police как /pliːs/ вместо /pəˈliːs/

Pre-reading — это стадия подготовки к работе с чтением. На этой стадии обычно происходит следующее:

• ученики обсуждают тему, активируя свои фоновые знания о ней;
• ученики развивают prediction skills, пытаясь предсказать, о чём пойдёт речь в тексте. Они основывают обсуждение на иллюстрациях, заголовках или даже вопросах к тексту;
• учитель презентует лексику, которая может вызвать затруднения при чтении.

Pre-listening — это стадия подготовки к работе с аудированием. На этой стадии обычно происходит следующее:

• ученики обсуждают тему, активируя свои фоновые знания о ней;
• ученики развивают prediction skills, пытаясь предсказать, о чём пойдёт речь в аудировании. Они основывают обсуждение на иллюстрациях, заголовках или даже вопросах к тексту;
• учитель презентует лексику, которая может вызвать затруднения при прослушивании.

Passive vocabulary — пассивный словарный запас. Это слова и структуры, которые ученик понимает, но пока не может использовать в речи. Как правило, пассивный словарный запас больше активного практически на любом уровне изучения языка.

Чтобы вывести лексику в активное использование, необходима постоянная рециркуляция материала и коммуникативные задания с фокусом на необходимые слова и фразы.

Pace — это темп урока. Учитель может влиять на pace, выбирая задания, которые замедлят или наоборот ускорят процесс.  Например, задания на чтение скорее притормозят темп занятия, а вот mingling activity добавит ему динамики и скорости.

Open question — вопрос, на который невозможно ответить "Да" или "Нет". Многие из них начинаются с вопросительных слов, например:

Why do you llike History?
When was the last time you decided to go for it?

Открытые вопросы — очень полезный инструмент для дифференциации заданий. Ученики с разными уровнями ответят на такие вопросы в рамках своих возможностей, и ответы у всех будут разными.

Mixed-ability group — это группа, участники которой имеют разный уровень языка. Например, в группе подростков уровня Intermediate в языковом центре наверняка будут те, чей уровень больше похож на Upper, и ребята послабее, кому лучше подошла бы группа Pre-Intermediate. Практически любая группа — это mixed-ability group. Кроме непосредственно уровня языка, ученики будут отличаться предпочтениями в изучении, видом и силой мотивации, культурным бэкграундом и каналом восприятия информации.

Informal assessment предполагает оценивание учеников в процессе обучения. Для этого типа assessment обычно не используются контрольные работы, тесты или экзамены. Преподаватель оценивает работу ученика, основываясь на мониторинге во время устных заданий, портфолио или форматах self-assessment и peer assessment.

Ice-breaker — небольшое разговорное задание, направленное на то, чтобы наладить контакт между учениками. Такие задания особенно важны в начале курса, при старте работы с новой группой или когда в уже сформировавшуюся группу приходит новый ученик. Один из классических примеров такого заданий — это "Find someone who...".