Closed questions — это вопросы, на которые можно ответить "Да", "Нет" или дать односложный ответ. Например:

T: Did you go to school yesterday?
S: Yes.

T: What's your favourite food?
S: Pizza.

Противопоставляются open questions, ответ на которые должет быть развёрнутым.

Anticipated problems — это сложности, с которыми мы можем столкнуться во время занятия. Графа "anticipated problems" часто есть в планах уроков. Она учит нас просчитывать потенциально проблематичные моменты и заранее продумывать решения — anticipated solutions. Мы можем столкнуться со сложностями как в плане языка, так и в плане classroom management. Вот несколько прммеров проблем и их решений:

Assumptions — это наши предположения о том, что могут знать — или не знать — ученики. Графа "assumptions" часто есть в планах уроков. Например, учитель планирует грамматический урок по Present Simple в контексте разговора о профессиях. Лексика по теме Jobs была пройдена в первом уроке юнита. Поэтому у учителя есть все основания предполагать, что она не вызовет у студентов затруднений. В графе "assumptions" он может написать вот что:

Students are likely to know the vocabulary related to the topic of Jobs.

IELTS — экзамен, проверяющий уровень языка сдающего. У экзамена есть две разновидности. IELTS General часто нужен тем, кто хочет получить среднее образование за рубежом, найти работу за границей или просто переехать в другую страну. IELTS Academic понадобится тем, кто планирует учёбу в университете за границей. Если вы врач, юрист, преподаватель или инженер, вам тоже, скорее, понадобится именно эта версия экзамена.

IELTS состоит из 4 частей: Listening, Reading, Writing и Speaking. Listening и Speaking одинаков в IELTS General и IELTS Academic, а вот части Writing и Reading будут отличаться.

Сертификат за сданный экзамен действителен два года, а оценка ставится от Band 0 до Band 9.

Feedback — обратная связь, которую учитель даёт ученикам. Её можно давать как сразу после выполнения задания, так и в конце какого-то периода: юнита, полугодия, курса. Отложенный фидбек чаще сосредоточен на общем прогрессе ученика. Фидбек сразу после задания проверяет правильность его выполнения и то, как можно исправить ошибки, если они есть.

Ещё фидбек можно разделить на feedback on content и feedback on accuracy. В первом случае учитель комментирует содержание. Например, хвалит учеников за креативные идеи после выполнения ими письменного задания. Или, если студенты работали с написанием рецептом, в конце урока они могут дать друг другу feedback on content, выбрав из всех рецептов лучший для вечеринки, для семейного ужина, для просмотра фильма и так далее. Feedbcak on accuracy направлен на испарвление языковых ошибок в устном ответе или письменной работе.

Connotation или коннотация — дополнительная эмоциональная, оценочная или стилистическая составляющая слова. Например, у слова skinny в английском негативная окраска, а вот slim — это, скорее, комплимент.

False friends иногда называют ложными друзьями переводчика. Это слова в изучаемом языке, которые очень похожи на слова в родном языке ученика, но при этом имеют совсем другое значение. Вот несколько примеров:

английское magazine и русское магазин
английское rope и испанское ropa (одежда)
английское gift и немецкое das Gift (яд)

Cognate  — слово в изучаемом языке, которое сходно по форме и звучанию со словом в родном языке ученика. Часто такие слова произошли когда-то от общего корня, единого источника. Вот несколько примеров:

английское name и немецкое der Name
английское ocean и русское океан
английское invent и испанское inventar

Classroom management — это управление классом. В это понятие всё, что использует и делает учитель, чтобы организовать учебный процесс в рамках занятиях. Вот некоторые из компонентов classroom management:

• выбранные форматы взаимодействия или interaction patterns;
• инструкции и проверка того, что ученики их поняли;
• продуманные лимиты времени на каждое задание и тайминг урока в целом;
• взаимоотношения между учителем и учениками и внутри группы студентов;
• дифференциация заданий в разноуровневых группах;
• темп урока, чередование актвиных и спокойных видов деятельности;
• баланс TTT и STT — сколько говорит учитель и сколько говорят ученики.

Brainstorming — метод коллективного генерирования идей по теме. На занятиях мы можем использовать brainstorming в самом начале урока и предложить ученикам обсудить и записать все пришедшие им в голову слова и фразы, которые относятся к теме. Подойдёт эта техника и для развития креативного мышления. Например, при прохождении passive modals можно отработать структуру can be used и придумать 10 способов использования скрепки или кирпича.