Monitor Hypothesis — одна из гипотез американского лингвиста Стивена Крашена. Крашен говорит о том, что мы усваиваем грамматические структуры и правила языка исключительно осознанно. Monitor — это что-то вроде внутреннего "устройства", которое позволяет нам контролировать и усиливать правильность речи. Чтобы это "устройство" работало, необходимы три фактора:

• достаточное количество времени;
• фокус на форме;
• твёрдое знание правил.

Другими словами, грамматически верная речь потребует от ученика усилий, времени и самостоятельной работы.

Input Hypothesis — одна из гипотез американского лингвиста Стивена Крашена. Она рассматривает language acquisition — процесс бессознательного "впитывания" языка. Согласно этой гипотезе,мы усваиваем язык лучше, если получаем инпут, слегка превышающий наш уровень языка. Крашен описывает это фомулой i+1, где i — это нынешний уровень.

Примером применения этой гипотезы, хоть и в контексте learning, а не acquisition, могут считаться тексты для чтения и аудирования в учебниках. Практически каждый из них содержит как минимум 20% новой для ученика лексики и/или грамматики. Гипотезу также поддерживает идея Льва Выготского о ZPD, зоне ближайшего развития. Это та стадия, на которой ученик ещё не может выполнить задание самостоятельно, но уже способен справиться с ним с помощью от учителя или более компетентного товарища.

Acquisition-Learning Hypothesis — одна из гипотез американского лингвиста Стивена Крашена. Согласно этой гипотезе, learning нне приравнивается к acquisition. Language acquisition — естественное освоение языка. Acquisition происходит подсознательно и предполагает не изучение правил и работу с грамматическими упражнениями, а "впитывание" языка за счёт погружения. Примерно так осваивают родной язык дети. Learning — процесс осознанного изучения языка с обращением внимания на его правила и закономерности. По мнению Крашена, language learning менее важно, чем language acquisition.

Affective Filter Hypothesis — одна из гипотез американского лингвиста Стивена Крашена. Согласно этой гипотезе, успешность освоения учеником иностранного языка зависит от того, насколько комфортно он себя чувствует. Дискомфорт, стресс, скука или тревога, связанные с обучением, выступают в роли "фильтра" или барьера, который не даёт студенту получить максимум пользы от инпута и замедляет общий прогресс. Чем ниже этот барьер, тем лучше для ученика. Ниже несколько идей по поводу того, как можно снизить affective filter на занятиях:

• разнообразие материалов, активностей и подходов поможет избежать скуки;
• бережное исправление ошибок учеников уберёт чувство страха;
• рутины — стабильные повторяющиемся элементы уроков — снизят тревожность;
• грамотно выстроенный rapport поспособствует спокойной и дружелюбной обстановке.

Echoing или echo correction — один из способов исправления ошибок ученика. После того, как ученик совершил ошибку, учитель повторяет сказанное, интонационно выделяя неверное слово или часть предложения. Интонация обычно идёт вверх. Такая техника обращает внимание ученика на ошибку и подталкивает его к анализу и самостоятельному исправлению. В идеале обмен репликами должен выглядеть так:

S: Look! The cat is climb the tree!
T: The cat is climb the tree?
S: Er...climbing. The cat is climbing the tree!

Homonyms или омонимы — слова, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разные значения. Например:

flowchart TB
    row --> A(things in a line)
    row --> B(move with oars)

Homophones или омофоны — слова, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения и по-разному пишутся. Вот несколько примеров:

to, two, too /tuː/
see, sea /siː/
meat, meet /miːt/

Clipping — один из способов словообразования. Это образование нового слова путём сокращения уже существующего. Получившееся слово чаще всего синонимично старому. Часто оно относится к разговорному стилю. Чаще всего мы убираем из слова последний слог или слоги, но возможно убрать и начало, и даже середину. Это называется back clipping, fore clipping и mid clipping соответственно. Вот несколько примеров:

photography → photo
dormitory → dorm
bot → robot
flu → influenza

Conversion — способ словообразования, при котором слово, относящееся к одной части речи, начинает выступать в роли другой части речи, не меняя при этом своей формы. Вот несколько примеров:

Google it! (noun → verb)
Can you empty the bin, please? (adjective → verb)
If you are planning to travel to Italy, trying gelato is a must. (verb → noun)

Word class — группа слов, которые имеют одинаковые характеристики с грамматической точки зрения. Word class также называют part of speech, часть речи. К основным частям речи относятся существительные, местоимения, глаголы, прилагательные, наречия, прелоги, союзы и междометия.