Scaffolding — это подготовка учеников к выполнению задания, которое без подготовки может показаться им слишком сложным. Такой подход помогает ученику перейти из Zone of Actual Development — зоны языкового комфорта — в Zone of Proximal Development. Подготовка обычно осуществляется с помощью специального задания, подготовленного учителем, или определённых техник преподавания. Вот несколько примеров:
учитель выбирает из текста сложные слова и прорабатывает их с учениками перед началом работы с чтением;
учитель даёт ученикам sentence frames с новой грамматикой или функциональными фразами, чтобы они использовали их во время задания на говорение;
учитель разбивает длинные инструкции на короткие и максимально понятные;
учитель демонстрирует задание, задействовав сильного ученика, чтобы у остальных был пример выполнения.
Transfer — это влияние родного языка на освоение иностранного из-за сходств или отличий между этими языками. Это влияние бывает двух видов:
Negative transfer происходит, когда, например, русскоговорящие студенты говорят depend from, потому что в родном языке привыкли к словосочетанию зависеть от, или испытывают сложности с произношением звуков ð и θ, ведь в русском их просто нет.
Positive transfer случается, когда знание родного языка помогает нам в освоении иностранного. Например, носителям итальянского довольно легко учить испанский из-за большого количества общих моментов в этих двух языках.
Situational presentation — это один из способов презентации новой грамматики или лексики. В отличие от презентации с помощью текста или аудирования, популярной во многих учебниках, при использовании situational presentation мы презентуем материал через придуманную нами историю или ситуацию. Например, презентуя контраст Past Simple и Past Continuous, учитель может рассказать историю о знакомстве с лучшим другом в школе и создать контекст. Усилит впечатление и использование картинок или иллюстраций. После этого можно привлечь внимание учеников к target language. Идеальная история для situational presentation имеет следующие характеристики:
увлекательная;
задействует какой-либо визуал;
содержит достаточное количество примеров target language, а не 1-2 предложения.
А вот правдивую вы рассказываете историю или нет, значения не имеет.
В прикреплённом файле — шесть страниц с новогодними mood checkers. Там можно выбрать, какой вы сегодня пряничный человечек, какая новогодняя кружка лучше всего отражает ваше настроение или какой Санта больше всего на вас похож. Хватит на все предновогодние уроки!
Лучше всего использовать со взрослыми и подростками, но подавляющее большинство картинок подойдёт и для детских занятий. Особенно те, что с котами и собаками в новогодних костюмах.
В прикреплённом файле — новогодняя разработка для подростков. Алекс решает позвать на New Year party друзей. Кто-то из них его одноклассники, с кем-то он познакомился в тренажёрке, а кого-то вообще не знает. Всю эту толпу нужно рассадить за столом, причём сделать это так, чтобы никто не поругался. В группе есть свои симпатии и схожие интересы, как и люди, которые на дух друг друга не переносят. Задача учеников — обсудить происходящее в парах или мини-группах и договориться, кого и куда посадить. В файле есть стол с пронумерованными местами и страничка с информацией про каждого подростка.
Горизонтальный PDF в формате презентации.
Лучше всего подойдёт для подростков с уверенным А2+ и выше.
Можно отработать фразы для suggesting, agreeing и disagreeing, а ещё — потренироваться вежливо выражать и обосновывать своё мнение.
На картинке с изображением комнаты — 7 спрятанных пасхалок из фильмов и комиксов.
На последней странице с небольшим дополнительным заданием можно выбрать подарок для каждого участника вечеринки.
Правильного варианта ответа нет: их может быть много. Вот один из возможных: 1 — Helen, 2 — Isabel, 3 — Tim, 4 — Alex, 5 — Lina, 6 — Liz, 7 — Andy, 8 — John, 9 — Kira, 10 — Denis, 11 — Anna. В этом случае, кажется, обойдётся без конфликтов.
Attention span — средняя продолжительность концентрации внимания. Attention span показывает, как долго ученик способен концентрироваться на задании. Есть общие закономерности: например, дети обычно не могут долго удерживать внимание, поэтому им нужна постоянная и довольно быстрая смена деятельности на занятии. Также продолжительность внимания может быть индивидуальной особенностью у ученика любого возраста.
Attention grabber — специальные фразы или короткие рифмовки, которые используются для того, чтобы быстро привлечь внимание учеников. Они особенно полезны при работа с детьми. Если юные ученики отвлеклись или расшумелись, attention grabber напомнит им сосредоточиться на преподавателе. Вот несколько популярных attention grabbers:
Мы часто начинаем урок с ворм-апа — небольшой активности для того, чтобы настроиться на занятие, что-то вспомнить или просто развлечься. Зачастую такие задания никак не связаны с темой урока. В сегодняшней статье ищите подборку из 10 таких заданий, которые можно использовать на уроках с подростками и взрослыми.
CCQs — это сообщество для преподавателей английского языка. Возможно, аббревиатура из названия сайта знакома вам как Concept Checking Questions, заботливые вопросы, которые мы задаём ученикам, чтобы выяснить, всё ли им понятно. Однако здесь у неё есть и другое значение.
C — Community. Мы верим в силу сообщества и хотим создать площадку для обмена опытом, знаниями и материалами.
C — Creativity. На этом сайте вы найдёте авторские тексты, оригинальные разработки и необычные идеи. Никакого копипаста и результатов труда AI.
Q — Quality. Актуальная и достоверная информация, проверенные источники, качественная профессиональная помощь — это наши ценности.
Зачем это мне?
В сообществе CCQs вы сможете:
читать регулярно выходящие статьи о том, что интересно именно вам;
обсуждать насущные ELT-вопросы в комментариях к публикациям;
получать ответы на свои методические вопросы;
быть в курсе всех событий ELT-мира;
публиковать свои статьи и материалы — мы работаем над созданием этой опции прямо сейчас.
Кто это придумал?
Я — Надежда Попова. Возможно, вы знаете меня по блогу slealta_teaching в Телеграм. А может, я была вашим тьютором на Кембриджском курсе CELT-S или вы читали мои статьи в блогах крупных языковых школ. Ещё я — соавтор подкаста Тичер.FМ и соорганизатор онлайн-конференции для преподавателей ELTips, укротитель подростков и фанат онлайн-преподавания.
У меня есть сертификаты Train the Trainer, DELTA M1 with Merit, CPE A, CELTA A и TKT CLIL. В анамнезе 14 лет преподавания, школа, ПТУ, несколько языковых центров и интенсивная работа с экзаменами.
Сообщество CCQs появилось потому, что однажды мне захотелось собрать в одном месте всё написанное, а ещё — всех крутых коллег, которых я встретила и продолжаю встречать на своём ELT-пути.
Кто это сделал?
Конечно, этот сайт никогда бы не появился без талантливого инженера, программиста и разработчика. Благодаря Максиму Молчанову вы можете наслаждаться полноценным функционалом сообщества, пользоваться сайтом на разных устройствах, общаться друг с другом и получать все важные для вас уведомления.
