Picture dictation — одна из разновидностей диктанта. Чаще всего такой диктант проводят на занятиях с детьми. Принцип прост: учитель показывает карточку с изображением, а дети записываю словом то, что видят на картинке.

Stirrer — это активное, динамичное задание, требующее от учеников максимальной вовлечённости и часто подвижности. Примерами таких заданий может быть running dictation, mingling activity , командная игра, работа с песнями и чантами или активности с использованием TPR.

Running dictation — одна из разновидностей диктанта. Она проводится на офлайн занятиях. Учитель распечатывает текст для двух (или более) пар учеников и вешает копии на стены в разных местах класса. В паре назначаются роли: один из учеников будет scribe partner, а другой — run partner. Run partner бежит к тесту, читает и запоминает какую-то его часть, возвращается к scribe partner и диктует ему то, что запомнил. Scribe partner записывает.  Побеждает пара, которая запишет текст максимально близко к оригиналу и с наименьшим количеством ошибок.

Settler —это задание, направленное на то, чтобы успокоить учеников, дать им переключиться на более размеренный вид деятельности. Такие активности очень важны на занятиях детьми. В качестве settler может выступать задание, где нужно что-то нарисовать или раскрасить, индивидуальная работа с кроссвордом или пазлом или даже чтение.

Silent period — период, в течение которого человек, изучающий язык, предпочитает читать и слушать, но не говорить. Так происходит у детей, когда они осваивают родной язык: сначала они слушают, а только потом начинают произносить звуки, слова и предложения. Считается, что siletn period необходим начинающему ученику. Некоторые методики, например, TPR, не требуют от ученика речи при выполнении заданий.

Contrastive stress — это выделение слова или его части в речи ударением, когда мы противопоставляем, сравниваем или исправляем что-либо. Например:

I wanted PINK peonies (not white).
He IS a good student (why are you saying he isn't?).
I thought you said it was UNnecessary (I misheard).

Connected speech или слитная речь — речь, в которой звуки сливаются, влияя друг на друга. В таком потоке звуков некоторые из них будут изменяться, некоторые пропадут, а некоторые появятся. Часто затруднения учеников при выполнении заданий на аудирование связаны именно с особенностями connected speech носителей языка. Вот некоторые из особенностей слитной речи:

• elision — выпадение звука в середине слова или на стыке слов;
• intrusion — появление дополнительного звука;
• assimilation — уподобление соседних звуков один другому;
• catenation — слияние согласного в конце слова с гласным в начале следующего слова.

Assimilation или ассимиляция — одна из особенностей слитной речи, connected speech. В результате ассимиляции один из звуков изменяется под влиянием соседнего, чтобы произносить слово или фразу было проще. Вот несколько примеров:

handdbag /ˈhændbæɡ/ превратится в /ˈhæmbæɡ/
this shoe /ðɪs ʃuː/ станет /ðɪʃʃuː/
could be better / kʊd bi ˈbetə / перейдёт в / kʊb bi ˈbetə /

Intrusion — одна из особенностей слитной речи, connected speech. Это появление новых звуков на стыке слов. Оно обеспечивает беглость, речи, более удобное произнесение фраз. Обычно выделяют три звука:

• intrusive /r/ Например, во фразе I saw a film, произнесённой носителем языка, мы наверняка услышим звук /r/ между saw и a: I saw -r- a film
• intrusive /w/ Например, в словосочетании go off между словами появится звук /w/: go -w- off
• intrusive /j/ Например, во фразе They - j - are here!

Communicative activity или коммуникативное задание — это задание, в котором ученикам необходимо пообщаться друг с другом. Часто такие задания устные: интервью, дискуссии, ролевые игры. Письменные задания тоже бывают коммуникативными. Например, если ученикам нужно написать друг другу письма, а потом на них ответить. Коммуникативные задания лежат в основе коммуникативной методики преподавания. В процессе их выполнения мы выводим в речь изученную грамматику и лексику и активно используем язык для общения.