Публикации с тэгом "методика преподавания"

Бывают у нас такие ученики. Мы им задание на чтение — они нам 50% правильных ответов. Мы им ещё текст — они снова 50%. В удачный день 60%. Разбираете на занятии, ищете правильные ответы вместе — видит. Работает сам — не видит. Продолжаться такая история может очень долго, даже если в целом ученик справляется довольно-таки успешно и прогресс налицо. Кто виноват и что делать? Попробуем разобраться.

На аудирование жалуются многие ученики. Ничего не понятно, акцент какой-то странный, куда опять половина звуков пропала?! Когда напоминаешь им о важности заметок, навык аудирования теряет свою последнюю привлекательность. Однако без заметок нам никуда: пригодятся и при выполнении заданий на уроке и при подготовке к экзамену. Чем лучше мы умеем записывать главное, не отвлекаясь от прослушивания, тем больше баллов можно заработать за часть Listening. А как научить этому ценному навыку учеников —читайте ниже.

Чтение часто не самый любимый навык наших учеников. "Давайте я лучше дома почитаю", "Скууучно", "Что значит "не надо пытаться понять каждое слово?!" и "Почему эти тексты вечно такие длинные?" — вот лишь немногие из комментариев, которые можно услышать на уроке. В сегодняшней статье поговорим про виды чтения, то, как мы читаем на английском, и какие сложности у нас возникают.

Бывает, что учеников накрывает волной “I don’t remember”. То загруженность в школе и на работе сказывается, то летняя амнезия вступает в свои права. Без внимания мы это, конечно, оставить не можем. Добавим в занятия чуть больше заданий на развитие памяти? Они преимущественно простые и хорошо ложатся на любую тему.

Иногда с заданиями в учебниках как будто что-то не то. То ли сложновато для именно наших учеников, то ли чего-то не хватает. В сегодняшней статье обсудим принципы адаптации практически любого задания.

Подростки зачастую не любят writing. Это долго, сложно, а жанры письменных заданий не всегда нужны в реальной жизни. Сегодня поговорим о том, как облегчить страдания и помочь подросткам справиться с письменными работами.

ICQs расшифровывается как Instruction Checking Questions. С помощью таких вопросов мы проверяем, поняли ли ученики наши инструкции к заданию. ICQs —  неотъемлемая часть обзерваций и прочих "уроков на оценку".

Даже если мы придерживаемся правила KISS — Keep Instructions Short and Simple — ученики всё равно могут что-то упустить. Проверить в инструкциях можно вот что:

Чтение — важная часть многих языковых экзаменов, таких как  IELTS, TOEFL, CAE или SAT. Часто именно на этой части сконцентрироваться сложнее всего. Причин несколько. Во-первых, многим из нас сложно воспринимать длинные тексты. Мы уже привыкли к видео, подкастам и коротким текстовым заметкам. Во-вторых, время на чтение на экзамене ограничено. В-третьих, чтение очень часто задаётся в качестве домашней работы. Стратегии и подходы к выполнению заданий не всегда разбирают на занятиях детально. Сегодня поговорим о том, как прокачать навыки чтения для экзаменов, чтобы получить отличный результат. 

"Учим-учим эти слова, а они их в речи всё равно не используют! И забывают тут же! Что делать?". Знакомый вопрос? Кажется, им задавались все преподаватели английского. Обсудим ответ в сегодняшней статье.

Универсальные задания — находка для преподавателя. А если это low-prep activity, на подготовку которой вам понадобится минут пять-семь, то ещё лучше. Сегодня поговорим об одном из таких заданий.

HOTs — или higher-order thinking skills — это навыки мышления высшего порядка. Основные навыки HOTs — это анализ информации, её критическое оценивание, а также создание чего-то нового: проектов, идей, изобретений. В отличие от LOTs, навыков более низкого уровня, а именно запоминания, понимания и применения информации, HOTs сложнее преподавать и осваивать.  В современном мире эти навыки очень важны. Они помогают решать разнообразные задачи, связанные с учёбой и карьерой, и в целом быстрее и эффективнее взаимодействовать с миром.

Телефоны на уроке? Да ещё и офлайн, прямо в классе? Использовать нельзя убрать. Если вы поставили запятую после "использовать", сегодняшний пост точно для вас: поговорим про 5 способов задействовать гаджет к общей пользе преподавателя и студентов.  Если после "убрать", тоже читайте — возможно, удастся убедить вас в том, что смартфон может сделать занятия продуктивнее и интереснее. 

Когда мы работаем с начинающими учениками, очень велик соблазн перейти на русский. Быстрая речь сложна, связная, со всеми выпажениями звуков и слитностью, вообще шокирует. Ещё и слова непонятные. Решение простое: адаптировать свой язык, подстроив его под уровень и нужды студентов. О том, как это сделать эффективно, поговорим в сегодняшней статье.

Преподаватели, которые работают с детьми, знают: у работы с маленькими студентами множество нюансов. Как учесть и запомнить все особенности этого возраста? Поможет принцип семи R. 

KWL charts — это графический органайзер с тремя колонками: Know, Want to know, Learned. С его помощью можно работать с чтением и аудированием или, например, разбирать CLIL-страницы и вставки про Culture. 

Работать просто. Сначала ученики думают, что уже знают о теме и заполняют колонку Know. Потом можно всем вместе обсудить, есть ли у них какие-то вопросы, записать их во вторую колонку, Want to Know. После прочтения текста или обсуждения темы сверить, были ли получены ответы. Если нет — погуглить в качестве домашнего задания и заполнить последнюю колонку.

Необходимость повторять лексику с нами всегда: чтобы ученики получше запоминали, выводили её в речь, практиковали почаще. У каждого преподавателя есть свой список эффективных упражнений, проверенных годами. Интересно, найдёте ли вы что-то новое для себя в том, что ниже?

⠀

Что можно делать с музыкой на занятиях? Например, что-нибудь спеть. Но и подростки, и взрослые могут сопротивляться таким заданиям. Ещё можно послушать песню и заполнить пропуски словами. Но на это никогда не хватает времени: успеть бы основную программу. Вот вроде бы и всё. Или нет? Давайте проверим: дальше несколько идей того, как и зачем использовать музыку на уроках.

Книга How Languages are Learned by P. M. Lightbown и N. Spada вышла уже в четвертом издании. Она неизменно занимает первые строчки в списках чтения для DELTA и CELTA и рекомендациях для начинающих преподавателей. 

В 2019 году, через несколько лет после прохождения CELTA я решила приступить к штурму вершины вершин — Delta. Второй модуль пугал масштабами и продолжительностью курса, третий — слухами о жесткости требований к написанию работы. “В первом модуле рассматриваются основы преподавания и изучения английского языка в различных контекстах. Модуль представляет собой письменный экзамен, включающий две письменные экзаменационные работы. К Модулю 1 можно подготовиться следующим образом: пройдя курс в одном из аккредитованных центров или путем самостоятельного чтения и учебы с помощью справочников по английскому языку и методике преподавания”. Прочтя это на сайте Cambridge, я больше не имела никаких сомнений. Вот же оно: нужно много читать, знать основы преподавания, а потом прийти и быстренько написать экзаменационную работу. Все как я люблю! Модуль был выбран! Оставался главный вопрос: готовиться самостоятельно или все же пойти на курс подготовки?

"Забыл дома", "Уезжал из города", "Съела собака". Домашняя работа может стать поводом для недовольства как учителя, так и учеников. Особенно часто это бывает, когда задания монотонно повторяются из урока в урок: сделать упражнения в рабочей тетради, подготовиться к тесту, выучить слова. Сегодня поговорим о том, какие ещё варианты домашнего задания можно предложить ученикам.