CALL расшифровывается как computer-assisted language learning. Это подход к преподаванию и обучению, в котором  активно применяются компьютеры и компьютерные технологии. CALL —одна из составляющих TELL, technology-enhanced language learning.

В 1950х и 1960х этот метод применялся для презентации материала с помощью компьютера. Потом усвоение материала проверялось через автоматизированные упражнения — заполнение пропусков, выбор ответа, всё то, что сейчас кажется нам таким привычным. Сегодня CALL максимально интегрирован в преподавание и изучение языков. Мы работаем с образовательными платформами и интрерактивной мультимедиа-средой, работаем онлайн с материалами любого формата и даже используем чат-боты и помощь AI.

Fillers — это не несущие особых значений фразы, слова или даже просто звуки, которые заполняют паузы в речи или дают нам время на то, чтобы собраться с мыслями. Ещё такие слова и фразы называют pause fillers или hestitators. На русский термин иногда переводят как "слова-паразиты", однако понятие fillers в английском, скорее, не несёт явной отрицательной окраски. Если мы хотим говорить на языке бегло, то затягивать паузу и надолго замолкать — не очень хорошая идея, поэтому уместное и умеренное использование fillers можно даже считать коммуникативным приёмом. Вот несколько распространённых филлеров, от звуков к фразам:

• ehm, um, oh
• well
• so
• like
• actually
• you know
• I mean
• let me think
• something like that
• funny you should say that

Мы – Анна Бойко и Надежда Попова, и мы говорим о преподавании английского, Fun и Methodology.

В этом выпуске обсудим вот что:

• Что такое игра?
• Нужно ли играть на каждом занятии?
• Чем похожи игра и урок английского?
• Почему competitiveness – это не всегда хорошо?

Enjoy! 💜

На уроках английского мы работаем не только над развитием языковых навыков. Многие преподаватели добавляют в свои занятия и задания на life skills: креативное мышление, решение проблем, логику, принятие решенией и многие другие. Иногда такие задания требуют подготовки, но некоторые из них можно встроить в урок легко и быстро. В этой статье поговорим об одном из последних, а именно — о lateral thinking puzzles.

Желающие изучать иностранный язык часто считают, что самые лучшие уроки — это уроки с носителем языка. Вроде бы логично: в самом деле, кто лучше всех разбирается в языковых тонкостях, если не человек, который на этом языке говорит с раннего детства? Однако всё не так просто. Давайте обсудим в сегодняшней статье? Можете смело отправлять её ученикам, которые добавили пункт "занятия только с носителем" в свой список New Year's resolutions.

Если по плану grammar lesson, то чаще всего мы с учениками работаем с грамматикой в формате Presentation — Practice — Production. Презентуем её через текст учебника, личную историю, видео, картинки или personality test какой-нибудь, в котором есть нужные формы. Работаем с meaning через guided discovery. Задаём CCQs — с ними, кстати, помогает крохотная, но очень полезная книга Concept Questions and Timelines by G. Workman. Дальше разбираем форму, тренируем заковыристые моменты в произношении — все эти окончания -ing, weak forms в have и do. А потом переходим к практике. Тут и начинается всё самое интересное. Через два-три урока в среднем темпе большинство учеников обнуляется и делает вид, что все эти наши Паст Континиусы видит впервые в жизни. Почему так может быть и что с этим делать? Давайте разберёмся.

До ОГЭ и ЕГЭ ещё есть немного времени. Если у учеников то и дело всплывают досадные ошибки в части Reading, то ещё есть время посмотреть на задания под каким-то новым углом. Поэтому в сегодняшней статье поговорим про reading tasks and strategies. И про то, чтоможно делать с текстами, кроме объяснения ответов, подчёркивания ключевых моментов и работы с синонимами.

Бывает так, что ученик сдаёт вам письменную работу, а вы шестым чувством ощущаете, что что-то тут не так. Как будто бы домашнюю работу делал AI. Или всё-таки нет? Как определить, не написал ли искусственный интеллект тот текст, который вам гордо сдаёт ученик, попробуем разобраться вместе в сегодняшней статье.

Держать спину ровно, заниматься спортом, делать перерывы в работе за компьютером и купить увлажняющие капли для глаз? Все эти советы хорошо знакомы преподавателям, особенно тем, кто работает из дома. В сегодняшней статье подборка расширена и дополнена. С помощью этих рекомендаций вы сохраните голос, позаботитесь о позвоночнике и дадите отдых глазам. Попробовать на практике сможете уже через пару минут. Если сомневаетесь в каком-то из советов или имеете хронические заболевания, не забудьте проконсультироваться со своим врачом.

Mixed-ability group — это группа, участники которой имеют разный уровень языка. Например, в группе подростков уровня Intermediate в языковом центре наверняка будут те, чей уровень больше похож на Upper, и ребята послабее, кому лучше подошла бы группа Pre-Intermediate. Практически любая группа — это mixed-ability group. Кроме непосредственно уровня языка, ученики будут отличаться предпочтениями в изучении, видом и силой мотивации, культурным бэкграундом и каналом восприятия информации. Всё это требует от преподавателейопределённых знаний и навыков. Что стоит учесть при работе с такими группами, обсудим в этой статье.

Иногда взрослые ученики и подростки произносят эту страшную фразу: "Мне кажется, что у меня нет никакого прогресса". Фраза эта для преподавателя, прямо скажем, не очень приятная. Однако первое, о чём нам нужно помнить при работе с этими возрастынми категориями, — это то, что здесь прогресс оценивает не только преподаватель. Это командная работа, а поэтому у взрослого ученика должен быть навык оценивания себя самостоятельно и, самое главное, набор инструментов. А ещё часто со многими нужно обсудить, что тяжело оценить прогресс "в английском". Это слишком необъятно.

Когда мы набираем текст, о выборе шрифта обычно задумываемся не в первую очередь. Однако именно шрифт может добавить изюминку в письменное задание, стать отличной головоломкой или даже облегчить жизнь нашим ученикам с дислексией. В сети можно найти сотни, если не тысячи, самых разных шрифтов — animal font, Christmas font, graffiti font — а потом легко  установить их в любые текстовые редакторы, от Word до LibreOffice. Идеи о том, как использовать шрифты для уроков английского, ищите ниже.

Допустим, вы учите язык. У вас нет друзей, которые на нём говорят, он не нужен вам для работы. Смотреть фильмы и читать книги пока рано, да вы и не знаете, где найти то, что подойдёт вам по уровню. В какой-то момент вы не понимаете: есть прогресс? Или его нет? Да, преподаватель вас хвалит и вы делаете не очень много ошибок, но вопрос остаётся. Если вы не учитель иностранного языка, то вы не анализируете процесс. Просто вам вдруг кажется, что всё впустую. Знакомо? Тогда читайте дальше!

Работа с картинками, фото и другим визуалом на уроках английского часто кажется простой и однозначной. Описания, обсуждения, picture dictation. А ещё идеи из этой статьи. Вот вроде бы и всё. Или нет? Авторы книг из сегодняшней небольшой подборки помогут ответить на этот вопрос.

“Ну вот у нас тут в учебнике картинка, мы сначала обсуждаем, что на ней изображено, описываем её, а потом переходим к следующим заданиям. Зачем надолго на ней останавливаться? Да и описание всё время одинаковое: Present Continuous, базовая грамматика. На высоких уровнях такое вообще уже не интересно”. Наверное, было время, когда все мы придерживались примерно такого подхода к работе с изображениями. А потом, конечно, узнали ещё десяток способов извлечь пользу из картинки. Ниже целый список того, какие задания можно построить на изображении. Давайте сверимся.

Нередко случается так, что подростки отказываются отвечать на "How was your weekend?" или "How did you spend your holidays?". В целом их сожно понять: такие вопросы повторяются на уроках английского слишком часто, чтобы быть увлекательными. Однако это всё равно часть рутины, плюс отличный шанс потренировать определённые языковые структыр, например, Past Simple. Если вы уже раздавали роли, описывали выходные любимых персонажей и работали в формате "crazy weekend / boring weekend / amazing weekend", то задание ниже пополнит вашу методическую копилку.

Мы – Анна Бойко и Надежда Попова, и мы говорим о преподавании английского, Fun и Methodology.

В этом выпуске обсудим вот что:

• Как, собственно, работать с graded readers?
• Какие серии graded readers мы любим и используем?
• Ридер как языковой материал или ридер как история?
• Зачем брать ридеры выше или ниже по уровню, чем уровень ученика?

Enjoy! 💜

В прикреплённых файлах — разработка, с помощью которой можно обсудить тему внешности и потренировать глагол have либо конструкцию have got.

• Горизонтальный PDF в формате презентации.
• Лучше всего подойдёт для подростков уровня А2. Грамматику и лексику получится взять и с A1+ для знакомства с темами, а вот текст для этого уровня будет сложноват.
• Хорошо, если ваши ученики уже знакомы либо с лексическим, либо с грамматическим аспектом, иначе для них будет слишком много новой информации.
• Текст в файле про стандарты красоты в Корее будет интересен любителям дорам, кей-попа и культуры Кореи в целом. Он используется как контекст для использования грамматических конструкций и лексики, полноценных стадий Reading lesson здесь нет.
• Два файла одинаковые по наполнению. Отличаются лишь тем, что в одном используется глагол have, а в другом — have got. Выбирайте тот, который совпадает с вашей программой.

Если провести опрос, на какую тему в учебнике подростки закатывают глаза сильнее всего, то с большим отрывом победит бы она — Environment. Справедливости ради, поводов не любить её много. В России об окружающей среде говорят не очень охотно. Пластик из специального контейнера иногда сваливают в общий кузов мусоровозки. Кассирши в супермаркете заботливо пакуют одинокий банан в два пакетика, потому что "они же бесплатные!". Перспектива того, что потомкам не хватит чистой воды, в эгоистичные 14-15 не кажется сильно устрашающей. На фоне этого всего тексты в учебниках про carbon footprint и Amazon deforestation не вызывают ровно никаких эмоций. Киваете, читая это вступление? Тогда переходим к методаптечке, сейчас будем реанимировать тему.

Озвучивать тексты и диалоги учителю английского приходится регулярно. Иногда для того, чтобы превратить чтение в аудирование, иногда — для создания материалов или воплощения в жизнь других своих идей. В сегодняшней статье ищите небольшую подборку AI-сервисов, которые с этим помогут. В цифровом мире всё очень быстро меняется, поэтому вся информация актуальна на январь2025 года.