Homographs или омографы —слова, которые одинаково пишутся, но по-разному произносятся. например:

She is my close friend. /kləʊs/
Close the door, please. /kləʊz/

Backchaining — одна из разновидностей дрилла, повторения слов и конструкций. В этом случае ученики повторяют предложение все вместе, по частям и с конца. Например:

T: My best friend works in an office. Please repeat —office.
S: Office.
T: In an office.
S: In an office.
T: Works in an office.
S: Works in an office.
T: My best friend works in an office.
S: My best friend works in an office.

При использовании substitution drill учитель начинает с модели предложение, например:

T: Yesterday I went to the cinema.

Ученики повторяют исходное предложение 1-2 раза. После этого учитель добавляет слово или фразу, которыми нужно заменить часть предложения, например library. Ученики повторяют:

S: Yesterday I went to the library.

Transformation drill используется тогда, когда мы хотим несколько раз повторить вслух и отработать грамматические структуры. Учитель произносит предложение и добавляет к нему грамматическую инструкция или комментарий, например:

T: I went to the lake. DIDN'T

Ученики изменяют предложение грамматически и произносят его вслух:

S: I didn't go to the lake.

Selective drill используется тогда, когда мы не хотим дриллить слово или конструкцию всей большой группой, но и индивидуальные дриллы нам не подходят. Иногда ученики относятся к дриллингу довольно скептически, особенно если вы просите каждого повторить слово или фразу по цепочке. Чтобы они не стеснялись и не чувствовали себя как на экзамене, измените инструкции. Попросите повторить слово только мальчиков или только девочек, брюнетов, тех, у кого день рождения летом, или тех, кто пришёл на урок в джинсах. 

Disappearing dialogue или исчезающий диалог — отличное упражнение, когда нужно несколько раз повторить не отдельные слова, а небольшой текст. Это бывает нужно при тренировке грамматических структур или отработке интонации. Сначала запишите диалог на доске целиком. Попросите двух студентов, A и B, прочитать его по ролям. Затем сотрите несколько слов и выберите новую пару учеников для чтения. Им придётся прочитать текст, вспомнив стёртые слова. Можно повторять до тех пор, пока диалог полностью не исчезнет, а студенты не убедятся с удивлением, что запомнили его наизусть. Так можно поработать и на на индивидуальном занятии. 

Emotional drill заключается в том, что мы повторяем слова и конструкции с определённой эмоцией: восторженно, гневно, грустно, сонно или лениво. Эмоцию может выбрать учитель или один ученик для другого. А ещё при отработке тематической лексики — еда, хобби, места в городе — можно попросить студентов повторить слово радостно, если им нравится это понятие, или с неодобрением, если не очень. 

Drill —  это техника, которую используют учителя, чтобы ученики отработали произношение или лучше запомнили изучаемую структуру, доведя её до автоматизма. Она заключается в повторении слов и предложенией. Drilling — обязательная часть работы как с лексикой, так и с грамматикой. Учитель моделирует правильное произношение или включает аудио, а ученики повторяют. Можно повторять всем классом или группой, это называется choral drill. А можно попросить ученика повторить что-то индивидуально —  это individual drill. Существуют разные виды дриллов: например, emotional drill, substitution drill, transformation drill и другие.

Discussion dictation подойдёт, если вы хотите, чтобы ученики не только обсудили тему, но и вспомнили, как пишутся слова. Его можно использовать и если нужно ещё раз напомнить грамматическую конструкцию. Продиктуйте вопросы для обсуждения и попросите учеников записать. Например, если проходите extreme adjectives, вопросы могут быть такими:

Have you ever been to an ancient city?
What is better for you: a freezing day or a boiling day?
What’s the most hilarious film you know? 

Вопросы проверят правописание нужных слов. После этого разбейте студентов на пары и пригласите обсудить —  так мы проверим и понимание смысла. Ещё один плюс задания — пока записываешь, есть время собраться с мыслями и обдумать свой ответ.

Half the story dictation иногда называют skeleton dictation. Суть в том, что ваши ученики услышат только половину истории. Остальное им нужно придумать и записать самостоятельно. Начните диктовать текст небольшой истории. Фокус в ней может быть как на лексике, так и на грамматике. Затем задайте вопрос — теперь студентам нужно придумать ответ и продолжить историю. Дальше снова диктуете вы. Например:

Last weekend I went to a shop. It was a big supermarket.
What did I need to buy? (students’ own ideas)
I got everything, but I couldn’t find one very important thing.
What couldn’t I find? Why was it important? (students’ own ideas)

Когда диктант окончен, ученики могут сравнить или обсудить получившиеся истории. Так из одного задания получается практика письма, правописания, аудирования и говорения.