Носители языка произносят слова в непрерывном потоке звуков, который называется  слитной речью. Обращать на это внимание студентов важно по двум причинам. Во-первых, работа с connected speech прокачивает навыки аудирования: ученики начинают понимать говорящих значительно лучше. Во-вторых, они и сами начинают звучать естественно, когда перестают произносить каждое слово отдельно. Ниже 5 упражнений для тренировки connected speech, которые можно использовать на каждом занятии.

Дискуссионные занятия и клубы — частый запрос от учеников. Кому-то нравится обсуждать интересные темы для практики говорения, а кто-то рассматривает такие клубы как возможность пообщаться с новыми людьми. А вот как подготовиться к проведению speaking club преподавателю:

CLIL или Content and Language Integrated Learning — это преподавание других предметов — математики, биологии, искусства, физики — с помощью английского и на английском. В CLIL хорошо то, что такие уроки развивают кругозор и прокачивают общие знания о мире. А ещё английский используется для выполнения реальных жизненных задач, поэтому студенты обычно больше мотивированы. Минусы в том, что преподавателю нужно разбираться в другом предмете. А ещё CLIL-уроки могут быть более трудоёмкими и времязатратными в подготовке, особенно если создавать их с нуля, под нужны конкретных студентов. Тут-то на помощь и приходят книги.

Поговорим про то, как исправлять ошибки в речи учеников? Обычно мы выбираем оптимальный способ, учитывая задание, стадию урока, грамматику или лексику, которые в центре внимания, а также психологический комфорт. 10 способов исправления ищите дальше:

Готовитесь к IELTS и чувствуете себя не очень уверенно из-за устной части? В сегодняшней статье — 10 советов для подготовки к speaking. 

Работаете с подростками? Мы поговорили с учениками 12-19 лет и спросили, какие качества они ценят в своих преподавателях и какой же он — идеальный учитель. Топ-7 качеств собрали для вас ниже.

Считается, что выбор полезной для учеников лексики должен лежать на преподавателе. И правда: кто, как не учитель, наверняка знает частотность использования в речи слов, правильность словосочетаний и десятки забавных идиом, которые точно пригодятся Есть, однако, и альтернативная точка зрения.

"Диктанты? Это же скучно и совсем не коммуникативно!". Тоже так думаете? Если да, то сегодняшняя подборка из небанальных диктантов вас удивит.

Если вы планируете пройти курс CELTA, стоит подготовиться заранее. Разные центры, тренеры и сайты предлагают свои версии списка литературы, которую нужно прочесть до начала обучения. Мы поговорили с теми, кто прошёл CELTA, и узнали, какие книги из списка действительно помогли до и во время курса.

Emoji хороши не только для переписок в мессенджерах. С их помощью можно сделать уроки английского ещё более увлекательными и эффективными. Как? Вот целых пять способов.

Lead-in используется для того, чтобы подвести студентов к теме занятия более увлекательно, чем просто сказав им: "Today we are going to discuss travelling". Он не занимает много времени: обычно на него отводится 5-7 минут. Мы используем его, чтобы активировать знания студентов о теме или развить так называемые predicting skills —умение строить догадки и предположения, основываясь на имеющейся информации. Lead-in — это то самое «первое впечатление»: если он достаточно увлекателен, то студенты заинтересуются даже той темой, которая им не очень нравится. Как эффективно начать урок и представить тему —  читайте дальше:

Matching task — задание, в котором нужно что-то соотнести. Например, картинки со словами, начало предложения с его концом или слово с дефиницией. Вот пример:

Mingling или mingle activity — коммуникативное задание, в процессе выполнения которого ученики перемещаются по классу и общаются с одногруппниками. На онлайн уроках такое задание можно выполнить, отправляя студентов в разные breakout rooms. Классический пример такого задания — Find Someone Who.

Multiple-choice question — задание, в котором нужно выбрать правильный ответ из нескольких предложенных. Вот пример такого задания из учебника Get Involved B1+ Student's Book by C. McBeth and P. Reilly, Unit 2, p.26 :

One-to-one или 1-2-1 — формат индивидуального занятия с одним преподавателем и одним учеником. Противопоставляется group lesson — групповым занятиям. Плюсами индивидуальных занятий ученики считают возможность разбирать только тот материал или темы, которые нужны лично им, выбор идеального расписания и много времени на разговорную практику.

Personalisation или personalising — учитывание личности и интересов ученика в процессе подготовки и проведения занятий. Перед началом занятий мы можем предложить ученику заполнить форму, где он отметит все интересные для обсуждения темы и те, обсуждать которые не готов. Описывая картинку комнаты из учебника, ученик может сравнить эту комнату со своей или выбрать вещь на картинке. которую он хотел бы заполучить себе. Такой подход повышает мотивацию и делает обучение более интересным и значимым.

Feedback sandwich — одна из разновидностей обратной связи, которую мы можем дать ученику. Сначала учитель хвалит студента, затем указывает на то, что можно исправить, а в конце хвалит снова. Считается, что такой подход нетравматичен и указывает на недостатки ответа или работы максимально корректно. Например:

T: Luke, this is a really good essay! Compared to your previous one, it is much better structured and has a proper number of words, well done! I'm not quite happy with the grammar though, look ... But the vocabulary is great! It's always good to see the words from the unit, and you are spelling them all correctly too.

Freer practice — иногда её называют free practice —стадия отработки новой грамматики и лексики на занятиях, построенных по модели Presentation-Practice-Production. Эта стадия идёт после controlled practice, несложных "технических" упражнений, и semi-controlled practice, где у учеников больше свободы в плане использования языка. Здесь ученики в идеале используют язык свободно для решения какой-то коммуникативной задачи. Например, при изучении Present Simple, они должны рассказать о своё типичном дне без опоры на вопросы. К freer practice activities относятся дискуссии, дебаты, ролевые игры, интервью и презентации.

Когда мы ведём занятие по модели Presentation-Practice-Production, то на стадии Production отрабатываем новую грамматику или лексику. Мы начинаем с controlled practice, несложных "технических" упражнений. Затем переходим к semi-controlled practice. Здесь у учеников больше свободы в плане использования языка, они не так ограничены, как на предыдущей стадии. Примером задания здесь может быть Find someone who. Ученики, как правило, используют одну и ту же структуру вопроса и отвечают недлинными предложениями.

После semi-controlled practice идёт freer practice.

Когда мы ведём занятие по модели Presentation-Practice-Production, то на стадии Production отрабатываем новую грамматику или лексику. Controlled practice — первая часть стадии Production. Здесь ученики выполняют несложные "технические" упражнения. Они могут повторять слова и фразы за учителем или заполнять пропуски уже данными словами. Здесь им не нужно ничего придумывать или созадавать: работа с языком ограничена.

После controlled practice идёт semi-controlled practice, а за ней freer practice.